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    Sciences sociales
    publié le 13/06/2012

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    Le socialisme utopique de la 1ère moitié du XIXème siècle

    Document de 27 pages au format PDF

    RÉSUMÉ

    Cours de Sciences sociales niveau Master présentant le socialisme utopique de la 1ère moitié du XIXème siècle.

    EXTRAIT

    L'utilisation du terme socialisme est avérée dès le XVIIIème siècle. Ce n'est qu'à partir de 1830 qu'il est couramment employé cependant, reflétant l'essor des théories qui se rattachent au socialisme dit utopique. L'industrialisation que connaît la France à partir des années 1830 constitue un facteur favorable à l'essor du socialisme. Un nouveau mode de production fondé sur la recherche du profit et qui s'appuie sur les théories du libéralisme économique, se développe. Il s'ensuit des mutations considérables sur le plan social : l'ère de la production de masse liée à la mécanisation transforme les conditions de travail de la main d'oeuvre, soumise à une accélération des cadences, à l'intensification de la production.
    C'est la prise en compte des conditions d'existence désastreuses de ces populations qui alimente la pensée des socialistes utopiques.

    A sens strict, le socialisme renvoie aux théories qui visent à rénover l'organisation sociale dans un but de justice. Cette définition très générale n'épuise pas toutefois la diversité des courants socialistes. Plutôt que d'un socialisme, il convient en effet de parler de socialismes au pluriel. Les adjectifs qui leur sont liés servent à les identifier : on parle ainsi d'un socialisme utopique, d'un socialisme révolutionnaire, réformiste, libertaire, etc.

    Ce cours visera donc à décliner ces différents courants du socialisme. L'un des axes qui sera développé consistera à expliquer comment l'on passe entre le début du XIXème siècle et 1914, date terminale de ce cours, de la dispersion à une unité relative symbolisée par la création du parti socialiste-SFIO en 1905. Au début du XXème siècle, les socialismes français (courant réformiste et révolutionnaire) coexistent en effet au sein de ce parti, qui reste un parti de tendances, mais offre un visage uni. Seul en fait le courant anarchiste maintient son autonomie à l'égard de la SFIO au début du XXème siècle, constituant un courant à part.

    Comment cette unification s'est-elle réalisée ? Comment les différents courants du socialisme ont-ils été absorbés au sein d'un parti unique ? Quelles sont les étapes de ce rapprochement ? Quel rôle ont joué les grandes figures de la pensée socialiste dans ce processus ? (...)

    PLAN

    Introduction

    I) Des idées socialistes au socialisme utopique

    A. L'influence de la pensée des Lumières
    B. Les premiers théoriciens
    C. L'apport de la Révolution française

    II) Le socialisme utopique, théories et pratiques

    A. Les origines immédiates
    B. Les principaux fondements du socialisme utopique

    III) Des générations de socialistes utopiques

    A. La première génération
    B. La seconde génération de socialistes utopiques

    IV) Le socialisme utopique à l'épreuve de la IIème République

    A. La pensée et l'oeuvre de Louis Blanc
    B. La IIème République, conservatrice ou sociale ?

    Conclusion

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    Sciences sociales publié le 13/06/2012

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    Accès membre

    Auteur du document

    Damien

    Activité et Formation

    FORMATIONS :
    (Cursus scolaire & universitaire)

    - D.N.B. (= BEPC)

    - Baccalauréat général, série Littéraire, spécialité : anglais

    - Licence en Sciences Humaines, mention Histoire, mention Bien

    - Licence en Droit (parcours droit public), mention Assez Bien

    - Master I Science politique, mention Assez Bien
    => Système international & gouvernance mondiale (mémoire de fin d'année relatif à la coercition par les organisations internationales)

    - Master II Recherche / (ex-DEA) Droit des Relations Économiques Internationales, mention Bien
    Stages – Cabinets juridiques, etc. – Paris VIIIe arrondissement

    - Master I Sciences de l’Éducation (formation à distance) - mention Très Bien

    (*) Formations complémentaires :

    - Bibliothéconomie (informatisation des bibliothèques, production et diffusion des documents, missions & ressources, etc), Formation universitaire à distance, CNED ;

    - Connaissance du système éducatif (niveau Licence 3/Master 1), Formation universitaire à distance, CNED (Lille).

    Bilan = Solides connaissances juridiques, sociologiques, littéraires et historiques.

    --- ---

    * Langues vivantes :
    - Français : langue maternelle (enseignement de la langue en LLCE 3 a. – étudiants étrangers)
    - Anglais : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2 - niveau du cadre européen)
    < Anglais juridique > : pratique courante
    - Espagnol (castellano) : lu, écrit, parlé – CLES 3 (C1)
    - Italien : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2)
    - Russe : compris, (mal) parlé
    - Allemand : notions
    - Japonais : initiation à la langue (apprentissage en autodidacte)

    Nota bene : CLES = Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur

    * Langues anciennes :
    - Latin : lu, écrit (niveau baccalauréat L)
    - Grec : lu, compris (études poursuivies en M1 – option : Histoire du droit & des institutions)

    --- ---

    Informatique : C2i, C2i2md (diplômes universitaires)

    --- ---

    Parcours professionnel :

    * Assistant pédagogique, MEN (78) ;
    * Tuteur pour les L1 Droit, Sciences Po, AES (75) ;
    * Stagiaire en Cabinets juridiques (assistant juridique, documentaliste juridique) (75) ;
    * Enseignant contractuel, MEN (78) ;
    * Professeur particulier : Lettres, sciences humaines & sociales, droit public (75) ;
    * Gestionnaire en entreprise (78) ;
    * Chargé d’études documentaire spécialisé (75) ;
    * Documentaliste juridique (75).

    Ainsi que divers emplois saisonniers (serveur, agent de manutention, assistant administratif, constructeur de lignes, surveillant d'examens, etc.) pour notamment financer mes études...
    COMPÉTENCES VUES SUCCINCTEMENT :

    Mes principaux champs de compétences s'articulent autour de trois pôles distincts:

    I. - Gestion administrative, Information & documentation
    * Réalisation de produits documentaires (plans de classement, dépouillement, revues de Presse, revue des sommaires, diffusion sélective de l'information (tableaux de bord, comptes-rendus), recherches documentaires à partir du fonds documentaires papier et sur Internet, formalisation de cahier des charges pour un projet de numérisation) ;
    * Création et gestion des bases de données, etc.

    II. - Juridique, politique, historique
    * Veille juridique (législative, réglementaire, jurisprudentielle, doctrinale) ;
    * Recherches approfondies en droit privé, droit public, international & européen, sciences humaines et sociales, etc. (= maîtrise des données juridiques et de la logique générale du droit public en corrélation avec le droit privé) ;
    * Rédaction de notes et rapports sur l'actualité politique, économique, v. politico-économique ;
    * Archivistique : création, évaluation, accroissement (cf. acquisition), classement, description, indexation, diffusion et préservation des archives [à noter que ceci constitue une science auxiliaire de l'Histoire, qui fait partie des sciences de l'information et des bibliothèques] ;
    * Création d’une base de données juridique ;
    * Capacités rédactionnelles juridiques d’ordre général (rapports, notes, analyses JP, consultations, formalisation de documents juridiques (contrats, etc.)).

    III. - Enseignement, didactique (professeur pendant quatre ans)
    * Cours particuliers : Histoire, géographie, philosophie, littérature, espagnol, sociologie, Droit public (Droit constitutionnel général & comparé, Contentieux constitutionnel, Droit administratif général & des biens, Finances publiques, Libertés fondamentales), Droit international et européen (Droit communautaire institutionnel & matériel, Droit international public général & spécial) et [occasionnellement] en Droit privé (Droit des obligations - Contrat & Responsabilité civile) ;
    * Mise en œuvre de projets pédagogiques avec de nombreux élèves en difficulté (exemple : Atelier « Lecture ») ;
    * Cours en « Gestion des entreprises » - Baccalauréats professionnels, BTS ;
    * Formation (étudiants, enseignants) à la recherche documentaire, etc.

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