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    Sciences politiques
    publié le 11/06/2012

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    Ressources et politiques de puissance : le pétrole

    Document de 14 pages au format WORD

    RÉSUMÉ

    Etude de Sciences politiques niveau Master sur le pétrole. Dans quelle mesure le pétrole est-il utilisé par les Etats sur la scène internationale comme une arme au service d'objectifs de puissance ?

    EXTRAIT

    À bien des égards, le pétrole sert à faire la guerre : « son contrôle, qui a longtemps semblé synonyme de pouvoir absolu, a déclenché des crises et justifiés des conflits ». Le pétrole est la ressource géopolitique par excellence, tout à la fois enjeu de sécurité nationale et enjeu stratégique majeur pour les pays producteurs et les pays importateurs.

    Le pétrole est d'abord une matière première incontournable. L'or noir est ainsi la principale source d'énergie pour les pays développés et les pays en voie de développement. Selon un rapport de l'Agence Internationale de l'énergie (AEI), le pétrole concerne 35 % de la consommation mondiale d'énergie primaire. A titre de comparaison, le gaz naturel est le second poste consommé avec 21%, suivent le nucléaire avec 7%, et plus loin les énergies renouvelables avec 0,5% . Le pétrole est devenu l'énergie dominante après la Seconde Guerre mondiale. Il est aujourd'hui un élément indispensable de la vie quotidienne.

    Mais ce qui donne à cette ressource sa spécificité c'est sa dimension stratégique. « Avec le pétrole on achète et on vend de la sécurité économique et militaire, de la croissance industrielle, des moyens de se déplacer, on achète et on vend des possibilités de développement » : le pétrole est bien une arme politique permettant de maintenir des capacités militaires opérationnelles et d'exercer des pressions.

    L'économie du pétrole et ses implications stratégiques sont donc des objets d'étude privilégiés de la géopolitique entendue comme une méthode d'analyse plus que comme un champ de recherche. La géopolitique s'intéresse à « l'analyse des rivalités pour l'appropriation des territoires et (...) des relations de pouvoir sur ce territoire ». La géopolitique tente ainsi de rendre compte « des rivalités de pouvoirs ou des rapports d'influence sur un territoire ».

    L'objet de ce travail sera donc d'articuler les notions de ressources et de politique de puissance en s'appuyant sur l'exemple du pétrole. Dans quelle mesure le pétrole est-il utilisé par les Etats sur la scène internationale comme une arme au service d'objectifs de puissance ?

    Dans cette perspective nous nous interrogerons sur la nature des relations entre les acteurs du secteur pétrolier ; dans un second temps, nous analyserons les structures du marché marquées par l'incertitude, l'instabilité et les interventions du politique ; enfin nous nous appuierons sur les orientations américaines et chinoises en matière de politique énergétique pour illustrer les enjeux en termes de puissance qui pèsent sur cette ressource (...)

    PLAN

    Introduction

    I) Les interdépendances complexes et dynamiques entre les acteurs du marché pétrolier
    II) Entre crises et interventions, la nature spécifique du marché pétrolier
    III) Etudes de cas : pétrole et politiques de puissance aux Etats-Unis et en Chine

    Conclusion
    Bibliographie

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    Sciences politiques publié le 11/06/2012

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    Accès membre

    Auteur du document

    Damien

    Activité et Formation

    FORMATIONS :
    (Cursus scolaire & universitaire)

    - D.N.B. (= BEPC)

    - Baccalauréat général, série Littéraire, spécialité : anglais

    - Licence en Sciences Humaines, mention Histoire, mention Bien

    - Licence en Droit (parcours droit public), mention Assez Bien

    - Master I Science politique, mention Assez Bien
    => Système international & gouvernance mondiale (mémoire de fin d'année relatif à la coercition par les organisations internationales)

    - Master II Recherche / (ex-DEA) Droit des Relations Économiques Internationales, mention Bien
    Stages – Cabinets juridiques, etc. – Paris VIIIe arrondissement

    - Master I Sciences de l’Éducation (formation à distance) - mention Très Bien

    (*) Formations complémentaires :

    - Bibliothéconomie (informatisation des bibliothèques, production et diffusion des documents, missions & ressources, etc), Formation universitaire à distance, CNED ;

    - Connaissance du système éducatif (niveau Licence 3/Master 1), Formation universitaire à distance, CNED (Lille).

    Bilan = Solides connaissances juridiques, sociologiques, littéraires et historiques.

    --- ---

    * Langues vivantes :
    - Français : langue maternelle (enseignement de la langue en LLCE 3 a. – étudiants étrangers)
    - Anglais : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2 - niveau du cadre européen)
    < Anglais juridique > : pratique courante
    - Espagnol (castellano) : lu, écrit, parlé – CLES 3 (C1)
    - Italien : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2)
    - Russe : compris, (mal) parlé
    - Allemand : notions
    - Japonais : initiation à la langue (apprentissage en autodidacte)

    Nota bene : CLES = Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur

    * Langues anciennes :
    - Latin : lu, écrit (niveau baccalauréat L)
    - Grec : lu, compris (études poursuivies en M1 – option : Histoire du droit & des institutions)

    --- ---

    Informatique : C2i, C2i2md (diplômes universitaires)

    --- ---

    Parcours professionnel :

    * Assistant pédagogique, MEN (78) ;
    * Tuteur pour les L1 Droit, Sciences Po, AES (75) ;
    * Stagiaire en Cabinets juridiques (assistant juridique, documentaliste juridique) (75) ;
    * Enseignant contractuel, MEN (78) ;
    * Professeur particulier : Lettres, sciences humaines & sociales, droit public (75) ;
    * Gestionnaire en entreprise (78) ;
    * Chargé d’études documentaire spécialisé (75) ;
    * Documentaliste juridique (75).

    Ainsi que divers emplois saisonniers (serveur, agent de manutention, assistant administratif, constructeur de lignes, surveillant d'examens, etc.) pour notamment financer mes études...
    COMPÉTENCES VUES SUCCINCTEMENT :

    Mes principaux champs de compétences s'articulent autour de trois pôles distincts:

    I. - Gestion administrative, Information & documentation
    * Réalisation de produits documentaires (plans de classement, dépouillement, revues de Presse, revue des sommaires, diffusion sélective de l'information (tableaux de bord, comptes-rendus), recherches documentaires à partir du fonds documentaires papier et sur Internet, formalisation de cahier des charges pour un projet de numérisation) ;
    * Création et gestion des bases de données, etc.

    II. - Juridique, politique, historique
    * Veille juridique (législative, réglementaire, jurisprudentielle, doctrinale) ;
    * Recherches approfondies en droit privé, droit public, international & européen, sciences humaines et sociales, etc. (= maîtrise des données juridiques et de la logique générale du droit public en corrélation avec le droit privé) ;
    * Rédaction de notes et rapports sur l'actualité politique, économique, v. politico-économique ;
    * Archivistique : création, évaluation, accroissement (cf. acquisition), classement, description, indexation, diffusion et préservation des archives [à noter que ceci constitue une science auxiliaire de l'Histoire, qui fait partie des sciences de l'information et des bibliothèques] ;
    * Création d’une base de données juridique ;
    * Capacités rédactionnelles juridiques d’ordre général (rapports, notes, analyses JP, consultations, formalisation de documents juridiques (contrats, etc.)).

    III. - Enseignement, didactique (professeur pendant quatre ans)
    * Cours particuliers : Histoire, géographie, philosophie, littérature, espagnol, sociologie, Droit public (Droit constitutionnel général & comparé, Contentieux constitutionnel, Droit administratif général & des biens, Finances publiques, Libertés fondamentales), Droit international et européen (Droit communautaire institutionnel & matériel, Droit international public général & spécial) et [occasionnellement] en Droit privé (Droit des obligations - Contrat & Responsabilité civile) ;
    * Mise en œuvre de projets pédagogiques avec de nombreux élèves en difficulté (exemple : Atelier « Lecture ») ;
    * Cours en « Gestion des entreprises » - Baccalauréats professionnels, BTS ;
    * Formation (étudiants, enseignants) à la recherche documentaire, etc.

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