http://www.oodoc.com Découvrez les nouveaux cours, exposés, mémoires, fiches sur le sujet Sociologie fr Mon, 07 Jul 2008 01:53:59 +0200 http://www.oodoc.com/50410-solidarite-collective-protection-sociale-cours.phphttp://www.oodoc.com/50410-solidarite-collective-protection-sociale-cours.php Fiche de révision du chapitre de SES de niveau terminale : "Protection sociale et solidarité collective". Document idéal pour la réalisation d'une dissertation ou les révisions du baccalauréat. Extrait: Les individus peuvent être confrontés au cours de leur vie à des risques sociaux, c'est-à-dire à des évènements entraînant une baisse transitoire ou définitive de leurs revenus habituels ! Un individu prévoyant devrait donc (...) Sommaire: I) Les solidarités collectives face aux risques sociaux A. La construction de l'Etat-providence comme réponse aux risques sociaux B. Une double fonction de protection et de redistribution C. La diversité des systèmes de protection sociale II) Les nouveaux défis du système de protection sociale français A. Une double crise d'efficacité B. Une double crise de légitimitéFiche de révision du chapitre de SES de niveau terminale : "Protection sociale et solidarité collective". Document idéal pour la réalisation d'une dissertation ou les révisions du baccalauréat. Extrait: Les ...Tue, 01 Jul 2008 17:08:54 +0200 http://www.oodoc.com/50351-inegalites-dynamique-cours.phphttp://www.oodoc.com/50351-inegalites-dynamique-cours.php Fiche de révision de niveau terminale sur le chapitre de SES : "La dynamique des inégalités". Document idéal pour la réalisation d'une dissertation ou les révisions du baccalauréat. Extrait: Inégalités et différences sont des phénomènes présents dans toutes les sociétés. Ils revêtent cependant une signification particulière ou l'égalité est affirmée comme une valeur fondamentale, à l'instar de la France qui naît au lendemain de 1789. Les groupes sociaux qui y apparaissent sont caractérisés par des inégalités multiples et des différences qui les distinguent, mais la mobilité des individus entre ces groupes favorisant à terme un effacement de leurs frontières (...) Sommaire: I) Des inégalités multiples et cumulatives A. Des inégalités d'ordre économique B. Des inégalités sociales qui se cumulent avec les inégalités économiques II) L'évolution des inégalités et les changements de la structure sociale A. La reproduction des inégalités accompagne la croissance depuis le milieu du XIXème B. Des inégalités qui se renouvellent depuis les années 1980Fiche de révision de niveau terminale sur le chapitre de SES : "La dynamique des inégalités". Document idéal pour la réalisation d'une dissertation ou les révisions du baccalauréat. Extrait: Inégalités ...Tue, 01 Jul 2008 14:03:55 +0200 http://www.oodoc.com/50317-mobilite-sociale-enjeux-revision-terminale.phphttp://www.oodoc.com/50317-mobilite-sociale-enjeux-revision-terminale.php Fiche de révision (niveau terminale) du chapitre de SES : "Les enjeux et déterminants de la mobilité sociale". Extrait: L'abolition des privilèges liés à la société d'ordres sous l'Ancien Régime s'est accompagnée d'une promotion de l'égalité des chances au rang de valeur cardinale au sein des sociétés démocratiques. L'école joue ainsi un rôle de (...) Sommaire: I) La mobilité sociale : un enjeu dans les sociétés démocratiques A. Qu'est-ce que la mobilité sociale ? B. La société française est-elle devenue plus mobile ? II) Quels sont les déterminants de la mobilité sociale ? A. Le rôle du système éducatif B. Entre mobilité et reproduction sociale, l'influence de la familleFiche de révision (niveau terminale) du chapitre de SES : "Les enjeux et déterminants de la mobilité sociale". Extrait: L'abolition des privilèges liés à la société ...Tue, 01 Jul 2008 10:31:19 +0200 http://www.oodoc.com/50540-eps-didactiques-systemes.phphttp://www.oodoc.com/50540-eps-didactiques-systemes.php Définition de la transposition didactique : Chevallard parle de savoir savant qui est un savoir enseigné : c'est l'ensemble des transformations que fait subir à un champ culturel la volonté de l'enseigner dans un cadre scolaire. Cf. la culture scolaire (Forquin, 1989). On doit faire des choix parmi les savoirs savants. Martinand (1986) : pour lui, il n'y a pas que des savoirs savants pour le savoir enseigné. (cf. pratiques sociales de référence). Cette introduction d'une dimension culturelle sera reprise par Develay en 1991 (...) Sommaire: I) Le sous-système savoir enseigné A. Concepts développés en didactique des disciplines II) Didactiques de l'EPS A. Quels sont les savoirs savants en EPS, les pratiques sociales de réf. ? B. Les contraintes du travail de didactisation et axiologisation C. Deux propositions III) Le sous-système enseignant A. Concepts développés en didactique des disciplines 1. Théorie des situations (Brousseau, 1986) 2. La dévolution 3. Le contrat didactique IV) Utilisation de ces concepts en EPS A. Les situations didactiques 1. Quelles situations choisir ? 2. Situations didactiques en EPS B. L'intérêt de l'approche didactique 1. Concept de tâche motrice 2. Intérêt et limites de ces démarches V) Le sous-système élève A. Concepts en didactique des disciplines 1. Pourquoi les prendre en compte ? 2. Comment ? B. Représentations sociales et culturelles en EPSDéfinition de la transposition didactique : Chevallard parle de savoir savant qui est un savoir enseigné : c'est l'ensemble des transformations que fait subir à un champ culturel la volonté de l'enseigner dans un cadre scolaire. ...Tue, 01 Jul 2008 10:28:22 +0200 http://www.oodoc.com/50538-eps-certification-evaluation.phphttp://www.oodoc.com/50538-eps-certification-evaluation.php Une définition non spécifique à l'EPS de Bernard Maccario : Evaluer est un « acte qui consiste à recueillir des informations à partir d'une activité de comparaison entre un référent (l'objectif à atteindre, l'acquisition visée) et un référé (le sujet évalué) dont le but est de communiquer un jugement de valeur afin de prendre des décisions d'ordre pédagogique et/ou institutionnel ». (Théorie et pratique de l'évaluation dans la pédagogie des APS, Paris Vigot, 1986 puis réédité en 1989). L'évaluation a un poids important dans le cheminement de l'élève ainsi qu'au regard de la discipline (...) Sommaire: I) Classification des notions A. La notion d'évaluation B. La notion de certification C. La notion de contrôle II) L'EPS au DNB A. Ce qu'il faut retenir B. Les mots clefs III) L'EPS aux baccalauréats général et technologique A. Ce qu'il faut retenir B. Les mots clefs ConclusionUne définition non spécifique à l'EPS de Bernard Maccario : Evaluer est un « acte qui consiste à recueillir des informations à partir d'une activité de comparaison entre un référent (l'objectif ...Tue, 01 Jul 2008 10:26:06 +0200 http://www.oodoc.com/50515-democratie-ideal-inegalites-tocqueville.phphttp://www.oodoc.com/50515-democratie-ideal-inegalites-tocqueville.php Fiche de révision du chapitre de SES de niveau terminale : "Idéal démocratique et inégalités". Présence d'une biographie et d'une bibliographie de Tocqueville et Marx. Extrait: Selon Tocqueville, une tendance à l'égalisation des conditions transforme progressivement les sociétés aristocratiques articulées autour de la hiérarchie des ordres en sociétés démocratiques ou les positions sociales ne sont plus (...) Sommaire: I) Quel est l'idéal égalitaire des sociétés démocratiques ? A. La pluralité des valeurs au sein de l'idéal démocratique B. De l'égalité formelle à l'égalité réelle II) Comment concilier justice sociale et inégalités ? A. Des inégalités favorables à l'efficacité économique B. Les inégalités peuvent-elles être justes ?Fiche de révision du chapitre de SES de niveau terminale : "Idéal démocratique et inégalités". Présence d'une biographie et d'une bibliographie de Tocqueville et Marx. Extrait: Selon ...Tue, 01 Jul 2008 10:15:47 +0200 http://www.oodoc.com/50316-instances-integration-cohesion-sociale-cours.phphttp://www.oodoc.com/50316-instances-integration-cohesion-sociale-cours.php Fiche de révision (niveau terminale) du chapitre de SES : "Cohésion sociale et instances d'intégration". Extrait: En décembre 2006, à la question : « Pensez-vous que vous puissiez devenir un jour sans-abri ? » 48% des personnes répondaient « oui ». Sondage instructif à deux titres. D'une part, il confirme que l'exclusion fait peur. D'autre part, il permet d'en cerner la (...) Sommaire: I) La grande peur d'une « crise du lien social » A. La pauvreté, mère de l'exclusion ? B. L'individualisme, menace pour la cohésion sociale ? C. Le communautarisme, obstacle à l'intégration ? II) La mutation des instances d'intégration A. Le lien familial décomposé ? B. La fin de l'intégration par le travail ? C. Le creuset scolaire brisé ?Fiche de révision (niveau terminale) du chapitre de SES : "Cohésion sociale et instances d'intégration". Extrait: En décembre 2006, à la question : « Pensez-vous que vous puissiez ...Tue, 01 Jul 2008 10:12:46 +0200 http://www.oodoc.com/50443-conflits-mobilisation-sociale-cours-terminale.phphttp://www.oodoc.com/50443-conflits-mobilisation-sociale-cours-terminale.php Fiche de révision du chapitre de SES de niveau terminale : "Conflits et mobilisation sociale". Présence d'une biographie et d'une bibliographie de Marx. Extrait: Les conflits du travail ont contribué à modifier la situation depuis deux siècles, mais ces mutations conduisent également à des transformations des conflits du travail, dans leur intensité comme dans les formes qu'ils prennent (...) Sommaire: I) Mutations du travail et conflits sociaux A. Quelle actualité pour la lutte des classes ? B. Quelles relations entre mutations du travail et conflits du travail II) La diversification des objets et des formes de l'action collective A. De nouveaux enjeux ? B. De nouveaux acteurs et de nouveaux moyens d'action ?Fiche de révision du chapitre de SES de niveau terminale : "Conflits et mobilisation sociale". Présence d'une biographie et d'une bibliographie de Marx. Extrait: Les conflits du travail ont contribué ...Mon, 30 Jun 2008 18:02:19 +0200 http://www.oodoc.com/50033-croyance-heterogeneite-individu-groupe.phphttp://www.oodoc.com/50033-croyance-heterogeneite-individu-groupe.php Présentation PowerPoint qui a pour sujet l'hétérogénéité des croyances. Il a pour but d'accompagner un exposé sur ce même sujet, il présente les algorithmes servant a calculer des statistiques sur les croyances d'un groupe, d'un individu, et leur impact dans le groupe. Plan: I) Les croyances individuelles A. Description de l'expérience B. La mesure du pessimisme C. Les résultats de l'expérience II) Les croyances dans le groupe A. Description de l'expérience B. Estimation statistique III) Hétérogénéité des croyances A. Existence d'une croyance de consensus B. Impact de l'hétérogénéité des croyances sur le marchéPrésentation PowerPoint qui a pour sujet l'hétérogénéité des croyances. Il a pour but d'accompagner un exposé sur ce même sujet, il présente les algorithmes servant a calculer des statistiques ...Fri, 27 Jun 2008 12:47:51 +0200 http://www.oodoc.com/49959-education-durkheim-integration-sociale.phphttp://www.oodoc.com/49959-education-durkheim-integration-sociale.php Exposé de Sociologie abordant l'éducation selon Durkheim. Extrait: Durkheim, pour appuyer son propos, évoque des expériences faites par les psychologues Binet et Henry, qui montrent comment des enfants peuvent se laisser facilement troubler lors d'une tâche pourtant simple, comme comparer des lignes de longueur différentes. La seule question « êtes-vous sûr ? » suffit à déterminer plus de 80 % des enfants du cours élémentaire à changer leur réponse. D'où les remarques et l'appel à la prudence en matière d'éducation (...) Plan: Introduction I) La socialisation comme moralisation et humanisation II) L'école comme société ConclusionExposé de Sociologie abordant l'éducation selon Durkheim. Extrait: Durkheim, pour appuyer son propos, évoque des expériences faites par les psychologues Binet et Henry, qui montrent comment ...Thu, 26 Jun 2008 16:38:02 +0200 http://www.oodoc.com/49773-anti-ivg-militants-laissez-vivre-sos-tout-petit.phphttp://www.oodoc.com/49773-anti-ivg-militants-laissez-vivre-sos-tout-petit.php Travail d'enquête sur les mouvements de mobilisation des anti IVG. Etude bibliographique des recherches existantes sur la question, étude sur le terrain lyonnais plus particulièrement et à l'association SOS Tout Petit. Extrait: Le 17 janvier 1975, la loi Veil est promulguée au journal officiel. C'est à partir de ce moment que nous commencerons notre « historique » bien qu'il ne constitue pas l'an O des mouvements anti-avortement. Car, en opposition au mouvement féministe et en réaction à la loi Neurwirth qui légalise la contraception (1967), des organisations contre l'interruption volontaire de grossesse (IVG) se créent dès le début des années 70 telle celle de Jean-Baptiste Grenouilleau - juge au tribunal de grande instance d'Evry-Corbeil - où viendra se joindre le Professeur Jérôme Lejeune - généticien de renom, il s'agit de Laissez-les-vivre (...) Plan: Introduction I) Première approche : mieux connaître le terrain A. Histoire des organisations et mobilisations anti-avortements : la quête d'une légitimité B. Justification "scientifique" et stratégie discursive : légitimation de la cause C. Mouvement contre-révolutionnaire ? II) Exploiter les lectures et entretiens (construction du modèle d'analyse) et observation A. Des militants issus du milieu catholique traditionaliste B. De la remise en cause du cadre militant à la question de la moyenne d'âge C. La difficile approche des proximités politiques Conclusion AnnexesTravail d'enquête sur les mouvements de mobilisation des anti IVG. Etude bibliographique des recherches existantes sur la question, étude sur le terrain lyonnais plus particulièrement et à l'association SOS Tout Petit.Wed, 25 Jun 2008 14:36:27 +0200 http://www.oodoc.com/49771-habitus-corps-bordieu.phphttp://www.oodoc.com/49771-habitus-corps-bordieu.php L'habitus n'a plus lieu dans la société actuelle ? Commentaire du texte de Bourdieu Corps et habitus. Extrait: Bourdieu définit la socialisation comme un processus de l'habitus (acquisition de dispositions, de valeurs, de normes pendant l'enfance permettant à l'individu de vivre en société). La société se réfère à un marché de capitaux (économique, culturel et social) et le capital symbolique étant la somme de ces capitaux dans une famille (...)L'habitus n'a plus lieu dans la société actuelle ? Commentaire du texte de Bourdieu Corps et habitus. Extrait: Bourdieu définit la socialisation comme un processus de l'habitus (acquisition ...Wed, 25 Jun 2008 14:32:43 +0200 http://www.oodoc.com/49666-signes-communication-informer.phphttp://www.oodoc.com/49666-signes-communication-informer.php Cours de communication relatif au monde des signes. Quel point commun existe-t-il entre une conversation d'amis, une réunion de travail, une campagne pour le dépistage du cancer ou une affiche publicitaire ? Il s'agit, dans tous les cas, de communication, c'est-à-dire d'activités sociales qui informent, cherchent souvent à convaincre et mettent les hommes en relation. Mais comment s'opèrent ces échanges ? Plan du cours: Introduction I) « Pour communiquer, les hommes se font signe » A. La multiplicité des signes B. Signes, information et communication II) De l'information à la communication A. L'information, un terme « caméléon » B. La communication : l'information ET la relation III) Les composantes de toute situation de communication A. Message, canal, relation, stratégies B. L'interprétation IV) Les différents types de communication A. La communication interpersonnelle B. La communication de groupe C. La communication de masse ConclusionCours de communication relatif au monde des signes. Quel point commun existe-t-il entre une conversation d'amis, une réunion de travail, une campagne pour le dépistage du cancer ou une affiche publicitaire ? Il s'agit, dans tous les cas, de ...Wed, 25 Jun 2008 13:33:08 +0200 http://www.oodoc.com/49665-visuelle-audiovisuelle-communication.phphttp://www.oodoc.com/49665-visuelle-audiovisuelle-communication.php Cours relatif à la communication visuelle et audiovisuelle. Il aborde les spécificités et fonctions de celles-ci, l'apport des technologies de l'information et de la communication... Extrait: Les communications visuelle et audiovisuelle illustrent des événements et des objets, qu'elles rendent plus perceptibles que par la seule description écrite ou orale. Elles permettent de mieux capter l'attention parce qu'elles sollicitent plus de sens. Exemple. Un jeune enfant peut, sans savoir ni lire ni écrire, reconnaître le magasin Carrefour grâce à son enseigne : couleur, nombre de symboles, forme (...) Plan du cours: Introduction I) Les spécificités de la communication visuelle et de la communication audiovisuelle A. Les caractéristiques B. Les fonctions spécifiques C. L'apport des technologies de l'information et de la communication II) Le renforcement de la communication orale et/ou écrite A. Les supports visuels et audiovisuels qui renforcent la communication orale B. Les éléments visuels qui renforcent la communication écrite C. Les signes qui renforcent la communication globale de l'entreprise III) La visualisation des informations A. La présentation de l'information à l'aide de tableaux statistiques B. La présentation de l'information à l'aide de graphiques C. La présentation de l'information à l'aide de schémas ConclusionCours relatif à la communication visuelle et audiovisuelle. Il aborde les spécificités et fonctions de celles-ci, l'apport des technologies de l'information et de la communication... Extrait: Les ...Wed, 25 Jun 2008 13:30:03 +0200 http://www.oodoc.com/49663-message-ecrits-electroniques-communication.phphttp://www.oodoc.com/49663-message-ecrits-electroniques-communication.php Cours consacré à la communication écrite et électronique. Il aborde la typologie des messages écrits professionnel, les principaux messages de communication interne, la note, le compte rendu... Extrait: Chaque type de message assure une fonction précise dans la communication. De cette fonction dépend la structure du message : texte seul ou avec images. L'approche suivante propose une typologie centrée sur la fonction du message. La distinction est faite entre les messages de communication interne et ceux de communication externe (...) Plan du cours: Introduction I) La typologie des messages écrits professionnels A. Les principaux messages de communication interne B. Les principaux messages de communication externe II) Les spécificités liées à l'exigence de qualité rédactionnelle A. La structuration logique des idées B. La qualité de l'expression écrite III) Les spécificités liées à l'exigence de qualité formelle A. Les mentions obligatoires B. La taille du document et l'orientation du texte C. La typographie D. La charte graphique IV) Les spécificités de la communication électronique A. Définitions B. Les avantages et les inconvénients C. Les caractéristiques rédactionnelles et formelles V) Les différents modes de diffusion A. Les modes les plus utilisés B. Les critères de choix ConclusionCours consacré à la communication écrite et électronique. Il aborde la typologie des messages écrits professionnel, les principaux messages de communication interne, la note, le compte rendu... Extrait: Chaque ...Wed, 25 Jun 2008 13:24:44 +0200