http://www.oodoc.com Découvrez les nouveaux cours, exposés, mémoires, fiches sur le sujet Psychologie fr Sun, 06 Jul 2008 01:39:16 +0200 http://www.oodoc.com/50433-concepts-didactiques-comportement-moyens-fonctions.phphttp://www.oodoc.com/50433-concepts-didactiques-comportement-moyens-fonctions.php Tableau synthétisant les concepts didactiques (niveau CRPE, CAPES, CAPEPS). Pour chaque concept, les caractéristiques, les fonctions, les auteurs et des illustrations sont présentés. Extrait: Le Comportement Caractéristiques : Observable, quantifiable. C'est un constat, on parle de manifestation observable de la conduite motrice (org. Signifiante du compt). Fonctions : Il permet la déduction des ressources mobilisées par l'élève (interprétation). Auteurs : (...) Sommaire: Comportement - Comportement - Activité - Motivation Objectifs - Finalités - Objectifs général - Objectif spécifique - Objectif opérationnel - Compétences - Connaissances - Contenus d'enseignement - Contenus de formation Moyens - La tâche prescrite - La tâche effective - La tâche définie - La tâche semi-définie - La tâche non définie - Médiations - Guidage fort - Moyen - Guidance - Méthodes pédagogiques - La pédagogie du projet - La pédagogie du contrat - La pédagogie du sens - La pédagogie de la découverte - La pédagogie de l'aménagement du milieu - La pédagogie de la démonstration - La pédagogie des modèles des décisions tactiques - La pédagogie des modèles auto-adaptatifs - La pédagogie des modèles d'exécution Evaluation - Situation de référence - Situation-problème - Pratique variable - Pratique aléatoireTableau synthétisant les concepts didactiques (niveau CRPE, CAPES, CAPEPS). Pour chaque concept, les caractéristiques, les fonctions, les auteurs et des illustrations sont présentés. Extrait: Le ...Thu, 03 Jul 2008 17:21:19 +0200 http://www.oodoc.com/50729-sida-elle-magazine-journaliste-medecine-recherche.phphttp://www.oodoc.com/50729-sida-elle-magazine-journaliste-medecine-recherche.php Exposé de Psychologie relatif à un article du magazine Elle ayant pour thème le Sida. Les journalistes se rangent-ils toujours du côté des médecins et des chercheurs ? Extrait: Le 7 mai 2001, le magazine "ELLE" publiait un article consacré au Sida intitulé "Sida, ce qu'on sait aujourd'hui" sur 3 pages avec le légendaire ruban rouge noué d'une épingle à nourrice. Cet article est destiné à informer le lecteur sur l'évolution de la maladie, les recherches en cours, son mode de transmission et les traitements existants sur le marché actuellement. Le magazine "ELLE" a été créé en 1945 par Hélène Gordon Nazareff. Cette revue s'adresse essentiellement aux femmes c'est pourquoi nous trouvons dans cet hebdomadaire de nombreux articles consacrés à la mode, aux potins de stars, à la cuisine, aux faits divers et un dossier portant sur une actualité ou une réflexion. Dans la rubrique "Dossier", le magazine "ELLE" fait appel à des journalistes externes à la revue pour écrire un article consacré soit à un thème d'actualité ou pour faire un point sur un sujet donné. C'est dans ce cadre précis que Rica ETIENNE, pigiste, à écrit un article sur le Sida en répondant à un désir du magazine "ELLE à faire le point sur ce sujet (...) Sommaire: Introduction A. Justification des choix B. Objectifs C. Questions I) Présentation du document A. Situation du document dans son contexte B. Inventaire des thèmes abordés C. Analyse du fond et de la forme II) Discussion A. Analyse du contenu 1. La position du journaliste 2. Ma critique B. Approche systémique C. Approche psychanalytique Conclusion BibliographieExposé de Psychologie relatif à un article du magazine Elle ayant pour thème le Sida. Les journalistes se rangent-ils toujours du côté des médecins et des chercheurs ? Extrait: Le ...Thu, 03 Jul 2008 17:17:17 +0200 http://www.oodoc.com/50425-cours-anatomie-systeme-nerveux-central-peripherique.phphttp://www.oodoc.com/50425-cours-anatomie-systeme-nerveux-central-peripherique.php Cours de psychophysiologie (L2 de Psychologie) illustré et légendé consacré à l'organisation du système nerveux. Extrait: 1. Boite crânienne et colonne vertébrale La boîte crânienne est l'espace à l'intérieur du crâne qui contient le cerveau. Le crâne, ou boîte crânienne, comprend deux parties : - Le plancher (ou base du crâne), terminé par l'occiput en arrière et le maxillaire en avant. Il est percé de trous laissant passer les paires de nerfs crâniens ; - La voûte, (ou calvaria) formée de plaques osseuses, soudées entre elles. Comme le cerveau, schématiquement, la voûte comprend quatre parties ou pôles : - frontal ou plutôt fronto-orbitaire, à l'avant (formée des os frontal, ethmoïde, sphénoïde et percé de cavités pneumatiques creuses : les sinus) ; - pariétal droit et gauche, latéralement (os pariétal) formant les tempes, zones les plus fragile de cette boîte ; - (...) Plan du cours: I) Organisation du système nerveux II) Anatomie du système nerveux central III) Système nerveux périphérique IV) Le système nerveux autonomeCours de psychophysiologie (L2 de Psychologie) illustré et légendé consacré à l'organisation du système nerveux. Extrait: 1. Boite crânienne et colonne vertébrale La ...Wed, 02 Jul 2008 18:16:13 +0200 http://www.oodoc.com/50424-neurotransmission-synaptique-synapse-neurotransmetteurs.phphttp://www.oodoc.com/50424-neurotransmission-synaptique-synapse-neurotransmetteurs.php Cours de psychophysiologie (L2 de Psychologie) illustré et légendé consacré à la neurotransmission. Extrait: 1. L'élément présynaptique Ou bouton synaptique, il est caractérisé par la présence de vésicules synaptiques : une dizaine de vésicules dans chaque bouton qui renferment chacune environ dix milles molécules de neuromédiateurs associés à des protéines. A proximité on trouve les mitochondries, c'est un métabolisme respiratoire actif. Dans les synapses inhibitrices les vésicules sont aplaties (...) Sommaire: I) La synapse II) Les neurotransmetteursCours de psychophysiologie (L2 de Psychologie) illustré et légendé consacré à la neurotransmission. Extrait: 1. L'élément présynaptique Ou bouton synaptique, ...Wed, 02 Jul 2008 18:15:19 +0200 http://www.oodoc.com/50423-psychologie-systeme-nerveux-organisation-neurone.phphttp://www.oodoc.com/50423-psychologie-systeme-nerveux-organisation-neurone.php Cours de psychophysiologie (L2 de Psychologie) illustré et légendé consacré au système nerveux. Extrait: Dans le tissu nerveux, situé dans l'encéphale et la moelle épinière, il y a deux grands types cellulaires : les neurones et les cellules gliales dix fois plus nombreuses. Ces cellules n'ont pas qu'un rôle de soutien et forment la barrière hémato-encéphalique : contrôle contre l'environnement. Elles sont indispensables à la survie et à la maturation des neurones, cicatrisation ou la réparation des lésions. Les neurones sont des cellules excitantes car elles transportent un courant électrique qui parcoure les cellules nerveuses et le neurone. Ce courant est un influx nerveux qui circule du corps cellulaire à l'axone et communique à l'aide des synapses. Il y a un rôle important des neuromédiateurs et neurotransmetteurs. Les vaisseaux et les méninges appartiennent composent aussi le tissu nerveux (...) Sommaire: I) L'organisation du neurone II) Les différents types de neurones III) Les cellules gliales IV) Le fonctionnement du neuroneCours de psychophysiologie (L2 de Psychologie) illustré et légendé consacré au système nerveux. Extrait: Dans le tissu nerveux, situé dans l'encéphale et la moelle épinière, ...Wed, 02 Jul 2008 18:14:26 +0200 http://www.oodoc.com/50413-psychologie-motivation-travail-determinants-contextuels.phphttp://www.oodoc.com/50413-psychologie-motivation-travail-determinants-contextuels.php Exposé de Psychologie relatif à la motivation au travail. Déterminer l'influence des éléments contextuels sur la déclaration de Motivation Intrinsèque et l'importance accordée. Extrait: La motivation vient du latin « movere » qui signifie se mettre en mouvement. Elle peut être définie comme le facteur qui pousse l'individu à vouloir faire quelque chose. Est motivé celui qui s'oriente fortement et continuellement vers la réussite d'un objectif et ne se laisse pas abattre facilement par les difficultés. La motivation n'est donc pas un trait de personnalité, elle est un processus. Une personne n'est pas motivée dans l'absolu, mais elle l'est par ou pour quelque chose (...) Sommaire: Introduction I) Partie théorique A. Qu'est ce que la motivation B. Théorie de l'autodétermination C. La motivation intrinsèque D. Motivation intrinsèque et valeurs de travail E. Les comportements anti sociaux au travail : des déterminants contextuels de la motivation intrinsèque et des valeurs de travail F. Problématique et hypothèses théoriques II) Partie empirique A. Dispositif de collecte d'information B. La passation III) Résultats A. Analyse descriptive B. Analyse de corrélation Discussion et conclusionExposé de Psychologie relatif à la motivation au travail. Déterminer l'influence des éléments contextuels sur la déclaration de Motivation Intrinsèque et l'importance accordée. Extrait: La ...Wed, 02 Jul 2008 15:23:45 +0200 http://www.oodoc.com/50411-psychologie-evolution-champs-recherche-facteurs-economiques.phphttp://www.oodoc.com/50411-psychologie-evolution-champs-recherche-facteurs-economiques.php Durant le 20ème siècle, on a vu apparaître un nombre considérable de nouvelles innovations technologiques qui ont favorisé le quotidien des hommes, notamment l'ordinateur. Celui-ci, à ses débuts, était plutôt vu comme la machine du diable, beaucoup de gens avait de préjugés dessus, mais ne se rendait pas compte qu'une mauvaise utilisation du produit par eux-mêmes induisait donc des résultats contraires à ce qu'ils désiraient. C'est pourquoi, une fois les hommes habitués à lui, il a fallu créer des postes d'enseignement à la manipulation de l'outil informatique par des formateurs et des logiciels de plus en plus performants pour combler la psychologie notamment. Avec le changement d'orientation de la psychologie et le développement de la psychologie cognitive et sociale, les outils informatiques ont touché la sphère de la communication. Nous montrerons comment celui s'adapte de plus en plus aux exigences plus pointues des utilisateurs pour communiquer à distance comme si on était en présence d'autrui. L'objet de notre étude va donc être une tentative d'explication économique de l'évolution des champs de recherches de la psychologie, plus particulièrement nous illustrerons avec l'exemple précis du sujet des technologies en référence à un corpus de textes. Nous nous sommes appuyées sur les textes de JMH Hoc, BJ Allouche et C. Navarro pour réaliser notre analyse (...) Sommaire: Introduction I) La technologie comme sujet d'étude des psychologues au milieu du XXe ou à la recherche du « pourquoi se moderniser » ? A. Illustration de travaux de psychologie effectués au terme des Trente Glorieuses B. Quelles motivations pour de telles recherches ? II) Les études psychologiques sur la technologie de nos jours : l'engrenage d'une évolution suivant une autre... A. L'utilisation de la technologie dans les recherches actuelles en psychologie : du passage d'un sujet d'étude à un outil, une variable expérimentale B. L'influence du contexte politico-économique sur l'évolution constante de cette réflexion Index et mots-clefs BibliographieDurant le 20ème siècle, on a vu apparaître un nombre considérable de nouvelles innovations technologiques qui ont favorisé le quotidien des hommes, notamment l'ordinateur. Celui-ci, à ses débuts, était ...Wed, 02 Jul 2008 15:20:52 +0200 http://www.oodoc.com/50017-methode-montessori-nature-pedagogie-enfant.phphttp://www.oodoc.com/50017-methode-montessori-nature-pedagogie-enfant.php Exposé consacré à Maria Montessori et à la place de la nature dans sa méthode pédagogique. Quelle est la caractéristique principale de son programme ? Quelle est la place de la nature dans sa méthode ? Comment la développe-t-elle ? Qu'est-ce que cela apporte ? Extrait: Maria Montessori (1870-1952) est la première femme à recevoir le titre de docteur en médecine et psychiatre en Italie. Etant une femme (ce qui était peu courant à cette époque dans une telle discipline), elle est dirigée vers le métier d'assistante qu'elle exercera pendant deux ans à la clinique psychiatrique de l'Université de Rome. Elle est notamment chargée d'étudier, dans cette clinique, le comportement de jeunes retardés mentaux. Le temps passé avec ces enfants lui permet de constater que leur besoin et leur désir de jouer sont intacts. En s'inspirant des travaux de Jean Itard et de Edouard Seguin qui ont tenté de civiliser un enfant sauvage trouvé dans les forêts de l'Aveyron en stimulant et en développant ses sens, elle mit au point, pour ces enfants, une méthode (..) Sommaire: Introduction sur Maria Montessori I) L'enfant se développe naturellement II) Nature dans le rôle de l'enseignant et du matériel utilisé ConclusionExposé consacré à Maria Montessori et à la place de la nature dans sa méthode pédagogique. Quelle est la caractéristique principale de son programme ? Quelle est la place de la nature dans sa méthode ...Fri, 27 Jun 2008 11:38:43 +0200 http://www.oodoc.com/49973-muscle-dorsal-sangsue-synapse-neuromusculaire.phphttp://www.oodoc.com/49973-muscle-dorsal-sangsue-synapse-neuromusculaire.php TP de pharmacologie ayant pour cible l'étude du fonctionnement de la synapse neuromusculaire du muscle dorsal de Hirudo medicinalis, autrement dit de la sangsue. On mesurera donc la réponse contractile du muscle intermédiaire, tout en stimulant l'organe à l'aide de divers agents connus en pharmacologie : l'acétylcholine seule, ou avec protigmine (ésérine), ou avec Triethiodure de gallamine, ou avec l'atropine. Plan: Introduction I) Données brutes II) Analyse des données A. Action de l'acétylcholine seule B. Action de l'acétylcholine avec la prostgmine(ésérine) C. Action de l'acétylcholine avec du Triethiodure de gallamine D. Action de l'acetylcholine avec l'atropine III) Déductions générales ConclusionTP de pharmacologie ayant pour cible l'étude du fonctionnement de la synapse neuromusculaire du muscle dorsal de Hirudo medicinalis, autrement dit de la sangsue. On mesurera donc la réponse contractile du muscle intermédiaire, tout en ...Thu, 26 Jun 2008 15:05:39 +0200 http://www.oodoc.com/49842-eps-echauffement-autoregulation.phphttp://www.oodoc.com/49842-eps-echauffement-autoregulation.php Mémoire de Maîtrise ayant comme sujet : "Echauffement en EPS et métaconnaissances : comment faire accéder des élèves en BEP Métiers de la mode à l'autorégulation ?". Résumé: Face à la variabilité permanente du contexte économique et social, apprendre à être autonome (Barbot et Catamari, 1999) pour réussir est un besoin crucial pour nos concitoyens qui devront sans doute effectuer des métiers divers pour lesquels ils devront apprendre et réapprendre (Fayol et Monteil, 1994). Notre protocole de recherche s'est déroulé au Lycée Jules Lesven à Brest. Ainsi, nous avons eu l'occasion d'intervenir auprès de huit élèves de sexe féminin inscrites en BEP Métiers de la Mode pendant deux cycles de Handball et de Lancer de disque. Grâce à nos observations, nous avons constaté que ces élèves adoptaient des comportements non adaptatifs et parfois même déviants. Nous avons ainsi conclu, et ce, d'après les travaux de Méard et Bertone au regard du type de rapport aux règles (institutionnelles, groupales...), qu'elles étaient anomiques (méconnaissance des règles). Notre objectif était donc de faire évoluer ces élèves vers plus d'autonomie (stade de l'autorégulation visé) notamment en leur permettant de prendre en charge un échauffement qui selon nous, est une propédeutique au cours d'EPS. Dans un premier temps, nous leurs avons fait prendre conscience de leurs stratégies spontanées par fiches bilans. Nous leur avons ensuite apporté des moyens (connaissances théoriques et méthodes) pour les rendre capables d'élaborer et de mener en groupe, un échauffement (...) Plan du mémoire: Sommaire I) Introduction II) Présentation : institution et projet de stage III) problématique et hypothèses IV) Cadre théorique de notre intervention V) Matériel et méthode VI) Matériel d'évaluation VII) Résultats et analyse VIII) Conclusion IX) Réflexion critique sur notre intervention X) Bibliographie XI) Annexes XII) RésuméMémoire de Maîtrise ayant comme sujet : "Echauffement en EPS et métaconnaissances : comment faire accéder des élèves en BEP Métiers de la mode à l'autorégulation ?". Résumé: Face ...Wed, 25 Jun 2008 16:51:59 +0200 http://www.oodoc.com/49835-metacognition-autoregulation-pratiques.phphttp://www.oodoc.com/49835-metacognition-autoregulation-pratiques.php Cours de Psychologie cognitive consacré à l'autorégulation des pratiques et à la métacognition. Extrait: Selon Christian Target (2003), le coaching renvoie à une articulation de trois perspectives : - Le coaching thérapeutique (avec les traitements des souffrances psychologiques, psychothérapeutiques...). - La perspective compétitive (exemple : aider l'athlète à gérer des contraintes pour atteindre son ou ses buts). - La perspective éducative, dans laquelle nous nous inscrivons, consiste à donner à l'élève les moyens de gérer lui-même son potentiel mental. C'est aussi dans cette perspective que le coaching concourt au développement personnel. (...) Plan: I) Autorégulation et développement personnel : le rôle des stratégies A. Le modèle homéostatique de l'autorégulation B. Les stratégies, instruments de l'autorégulation C. Autorégulation et apprentissage des stratégies D. Les recherches expérimentales E. Les études descriptives 1. Méthodes indirectes (entretien-verbalisations) 2. Comportements et verbalisations 3. Les recherches corrélationnelles II) Le rôle de la métacognition A. Le construit de métacognition 1. Les trois caractéristiques de la metaconnaissance 2. Les différents types de metaconnaissances 3. Les expériences métacognitives 4. Metaconnaissances et connaissances épistémiques 5. Développement cognitif et métacognition 6. Contrôle volontaire et régulation automatique B. Rôle de la métacognition dans l'autorégulation des conduites 1. l'adaptation aux situations (nouvelles) 2. transfert de stratégie a d'autres situations C. Rôle de la metaconnaissance pour apprendre une habileté motrice 1. Rôle du contrôle moteur sur l'apprentissage moteur 2. Expériences motrices et expériences métacognitives D. Peut-on développer la métacognition ? III) Autorégulation et accomplissement personnel A. L'accomplissement par le sport 1. Accomplissement et but 2. Accomplissement et connaissances de soi 3. Accomplissement et maitrise de soi 4. Connaissance de soi et maitrise de soi IV) L'échauffement A. Le concept B. Ses caractéristiquesCours de Psychologie cognitive consacré à l'autorégulation des pratiques et à la métacognition. Extrait: Selon Christian Target (2003), le coaching renvoie à une articulation ...Wed, 25 Jun 2008 15:33:55 +0200 http://www.oodoc.com/49832-echec-scolaire-decrochage-strategie.phphttp://www.oodoc.com/49832-echec-scolaire-decrochage-strategie.php Résumé et remise en question d'un article "Une stratégie contre le décrochage scolaire", approche psychologique. Extrait: 1. Introduction L'article scientifique sur lequel j'ai travaillé est issu de la Revue EPS n° 310 paru en novembre et décembre 2004. Il s'intitule « Une stratégie contre le décrochage scolaire » et a été rédigé par Alain Fouchet, enseignant d'EPS au Collège Montaigne (88) (...) Plan: I) Introduction II) Le public III) Méthodologie IV) Principaux résultats (pour exemples) V) Discussion - interprétation A. Relaxation progressive de Edmund Jacobson (1934) B. Training autogène de Johannes Schultz (vers 1910) C. Contrôles respiratoires et contrôles des yeux D. Imagerie E. Dialogue interne F. Gestion cognitive et affective du stress de Smith G. Méthode de restructuration cognitive de Beck H. Abstractions sélectives I. Généralisations abusives J. Les pensées automatiques : c'est le résultat d'un conditionnement K. Entraînement à l'inocultation au stress (SIT) de Meichenbaum L. La sophrologie VI) Limites de la démarche VII) BibliographieRésumé et remise en question d'un article "Une stratégie contre le décrochage scolaire", approche psychologique. Extrait: 1. Introduction L'article scientifique sur lequel j'ai travaillé ...Wed, 25 Jun 2008 15:31:51 +0200 http://www.oodoc.com/49838-psychologie-preparation-mentale-gestion-stress.phphttp://www.oodoc.com/49838-psychologie-preparation-mentale-gestion-stress.php Cours de Psychologie sur la préparation mentale. Extrait: Dans la détermination des objectifs, nous avons besoin de savoir ce que ressent l'individu (représentations de l'action, valeurs et objectifs). Il a parfois certaines attentes ce qui entraîne la nécessité de réfléchir sur lui. Pour cela, il doit y avoir échange, instauration d'une relation de confiance pour permettre un premier bilan. Le premier bilan effectué (lien avec le projet) doit permettre la détermination d'objectifs. Une nouvelle évaluation aura lieu pour affiner les objectifs (ou sous objectifs) et ensuite développer des stratégies (...) Plan de cours: I) Introduction II) Objectifs de la préparation mentale A. Définition de la préparation mentale B. La préparation psychologique C. Les attentes des athlètes au niveau 1. L'athlète de haut niveau et les déterminants de la performance 2. Ressources nécessaires dans toutes les disciplines sportives 3. Prise en compte des spécificités de l'APS considérée : Taylor, 1995 4. Les composantes de l'entraînement mental III) Les techniques de préparation mentale IV) Les conditions d'efficacité de le préparation mentale V) L'évaluation de la préparation mentale VI) Méthodes de Préparation mentale et théories de la personnalitéCours de Psychologie sur la préparation mentale. Extrait: Dans la détermination des objectifs, nous avons besoin de savoir ce que ressent l'individu (représentations de l'action, valeurs et objectifs). ...Wed, 25 Jun 2008 15:29:44 +0200 http://www.oodoc.com/49825-methode-montessori-scolaire-meirieu.phphttp://www.oodoc.com/49825-methode-montessori-scolaire-meirieu.php Exposé de Psychologie consacré à la méthode Montessori revue par Philippe Meirieu (CRPE, CAPEPS, CAPES). Extrait: L'héritage de Maria Montessori est présent dans de très nombreuses écoles publiques, en particulier en maternelle et dans les premières classes de l'école primaire. Plusieurs propositions présentées par Maria sont, en quelque sorte, dans le « domaine public » - Adaptation du mobilier et des outils pédagogiques à la taille des enfants - Organisation de la classe en « coins » dédiés à des activités précises - (...) Plan de l'exposé: I) L'héritage de Maria Montessori : propositions II) « L'esprit Montessori » III) Le « projet global » IV) Maria Montessori, citations V) « Nul ne peut accomplir pour l'enfant le travail intense qui consiste à construire l'Homme. »Exposé de Psychologie consacré à la méthode Montessori revue par Philippe Meirieu (CRPE, CAPEPS, CAPES). Extrait: L'héritage de Maria Montessori est présent dans de très ...Wed, 25 Jun 2008 15:10:51 +0200 http://www.oodoc.com/49754-leadership-habilites-competences.phphttp://www.oodoc.com/49754-leadership-habilites-competences.php Cours de Psychologie (niveau bac+4) consacré aux habiletés du leadership. Extrait: Kurt Lewin (1890-1947), qui est le fondateur de la notion de « dynamique de groupe », soutient que c'est dans l'interaction des individus que se joue l'essentiel des influences sociales. Nous savons qu'appartenir à des groupes est une caractéristique de notre société. Les individus se forment à travers les groupes, cette socialisation (secondaire surtout) s'accomplit, sur le plan individuel, de deux manières : 1. La personnalisation, processus par lequel un individu devient une personne (ego parmi des alter ego). 2. L'individuation, processus par lequel une personne s'identifie comme « je » face à autrui. (...) Plan du cours: I) Présentation du sujet A. La notion de dynamique de groupe B. La notion de statut et de rôle C. Les compromis et consensus D. Le leadership II) Leadership et habiletés A. Deux grands types de leader selon l'objectif poursuivi 1. Le leader-manager (transactionnel) 2. Le leader transformatif B. Les styles de leadership ou méthode d'encadrement 1. Le leader autocrate 2. Le leader démocratique 3. Quel choix réaliser ? C. Expérience de Lippit et White (1972) D. L'orientation de l'action 1. Quel style de leader est le plus adapte en terme de productivité ? 2. Et en termes de développement personnel et de cohésion de groupe ? III) ConclusionCours de Psychologie (niveau bac+4) consacré aux habiletés du leadership. Extrait: Kurt Lewin (1890-1947), qui est le fondateur de la notion de « dynamique de groupe », soutient que c'est dans ...Wed, 25 Jun 2008 14:15:45 +0200