http://www.oodoc.com Découvrez les nouveaux cours, exposés, mémoires, fiches sur le sujet Biologie fr Sat, 04 Jul 2009 14:39:07 +0200 http://www.oodoc.com/80850-fonction-relation-biologie-questions-corrigees-crpe.phphttp://www.oodoc.com/80850-fonction-relation-biologie-questions-corrigees-crpe.php Questions corrigées de Biologie sur la fonction de relation pour préparer le concours de professeur des écoles (CRPE) abordant les thèmes suivants : le squelette, les mouvements et déplacements et les organes des sens. Extrait: Quelles sont les trois grandes parties du squelette humain ? Les trois grandes parties sont le squelette axial (colonne vertébrale + côtes), le squelette des membres et des ceintures et enfin, le squelette céphalique. Quelles sont les deux ceintures du squelette ? La ceinture scapulaire qui comportent deux omoplates et deux clavicules ainsi que la ceinture pelvienne qui correspond au bassin. Décrire l'organisation d'un membre (...) Sommaire: I) Le squelette II) Les mouvements et les déplacements III) Les organes des sensQuestions corrigées de Biologie sur la fonction de relation pour préparer le concours de professeur des écoles (CRPE) abordant les thèmes suivants : le squelette, les mouvements et déplacements et les organes des sens.Thu, 02 Jul 2009 14:17:56 +0200 http://www.oodoc.com/80639-regulation-glycemie-cours-svt.phphttp://www.oodoc.com/80639-regulation-glycemie-cours-svt.php Cours de SVT sur la régulation de la glycémie présentant le glucose, l'insuline et ses actions, le glucagon et ses modes d'action, ainsi que les actions hyperglycémiantes des autres hormones. Extrait: La glycémie est la concentration de glucose dans le sang. Le glucose a pour formule : C6H12O6. Le glucose est un hydrate de carbone (H20). Cette concentration à jeun est de 0,8 à 1g/l de sang. Hypoglycémie (supérieur ou égal à 0,7) et Hyperglycémie (inférieur ou égal à 1,2). Le glucose est en réserve sous forme de glycogène : 150g de glycogène hépatique et 400g de glycogène musculaire. Les réserves de glycogène musculaire ne sont pas directement mobilisables pour assurer le maintien de la glycémie. Le foie est donc la principale réserve de glucose de l'organisme. Les réserves de glycogène hépatique (foie) permettant le maintien de la glycémie pendant 24 à 48 heures au repos (...) Sommaire: I) Le glucose II) L'insuline et ses actions III) Le glucagon IV) Les modes d'action du glucagon V) Actions hyperglycémiantes des autres hormonesCours de SVT sur la régulation de la glycémie présentant le glucose, l'insuline et ses actions, le glucagon et ses modes d'action, ainsi que les actions hyperglycémiantes des autres hormones. Extrait: La...Wed, 01 Jul 2009 08:13:19 +0200 http://www.oodoc.com/80539-biologie-cellulaire-pdf.phphttp://www.oodoc.com/80539-biologie-cellulaire-pdf.php Séquence de 25 diapositives ayant pour objet les caractéristiques de la biologie cellulaire. Sommaire: I) Caractéristiques fondamentales de la vie II) Bref historique de la biologie cellulaire et des techniques III) Diversité des formes cellulaires A. Qu'est-ce qu'une cellule ? B. Des procaryotes aux eucaryotes C. Notion d'évolution cellulaireSéquence de 25 diapositives ayant pour objet les caractéristiques de la biologie cellulaire. Sommaire: I) Caractéristiques fondamentales de la vie II) Bref historique de la biologie cellulaire...Tue, 30 Jun 2009 10:03:57 +0200 http://www.oodoc.com/83074-svt-enzyme-fonctionnalite-sequence-nucleotidique.phphttp://www.oodoc.com/83074-svt-enzyme-fonctionnalite-sequence-nucleotidique.php Devoir de SVT (niveau Première S) entièrement rédigé sur les liens entre la fonctionnalité d'une enzyme et la séquence nucléotidique la codant. Ce devoir est une restitution organisée de connaissances (avec plan apparent) ayant pour sujet : "Vous montrerez dans un exposé structuré que la fonctionnalité d'une enzyme dépend, entre autres, de la séquence nucléotidique qui code cette enzyme.". Extrait: L'ADN, séquence de nucléotides, est la base de l'information génétique contenue dans le noyau des cellules. Les enzymes sont des protéines issues de l'expression d'un gène, portion d'ADN. De ce fait, un lien semble exister entre la séquence en nucléotides et la fonctionnalité de l'enzyme. Ainsi, nous verrons dans un premier temps comment l'on passe de l'ADN à la protéine puis, dans un second temps, nous verrons pourquoi la séquence en nucléotides joue un rôle dans la fonctionnalité de l'enzyme (...) Sommaire: Sujet Introduction I) De l'ADN à l'enzyme 1. L'ADN séquence nucléotidique, base de l'information génétique 2. L'ARN messager (ARNm), relais de l'information génétique 3. De l'ARNm à l'enzyme II) En quoi la séquence nucléotidique et le fonctionnement de l'enzyme sont-ils liés ? 1. Généralités 2. Un changement possible : la substitution d'un nucléotide par un autre 3. ConclusionDevoir de SVT (niveau Première S) entièrement rédigé sur les liens entre la fonctionnalité d'une enzyme et la séquence nucléotidique la codant. Ce devoir est une restitution organisée de connaissances...Mon, 29 Jun 2009 13:16:15 +0200 http://www.oodoc.com/83075-svt-glycemie-regulation-premiere-s.phphttp://www.oodoc.com/83075-svt-glycemie-regulation-premiere-s.php Devoir de SVT (niveau Première S) sur la régulation de la glycémie. Ce devoir entièrement rédigé comporte une partie étude de document (série de questions-réponses) ainsi qu'une partie restitution de connaissance qui est la partie clé du devoir. Le sujet de la restitution organisée de connaissances est : "Après avoir rappelé quels sont les les organes stockeurs de glucose et les mécanismes de stockage, vous exposerez dans un développement construit les effets du jeûne sur ces organes stockeurs. Vous insisterez sur les régulations mises en jeu.". Sommaire: Sujets et documents I) Etude de document : glucagon et cellules hépatiques II) Restitution organisée de connaissanceDevoir de SVT (niveau Première S) sur la régulation de la glycémie. Ce devoir entièrement rédigé comporte une partie étude de document (série de questions-réponses) ainsi qu'une partie restitution...Mon, 29 Jun 2009 11:40:50 +0200 http://www.oodoc.com/79752-ogm-dangers-cultures-diversite.phphttp://www.oodoc.com/79752-ogm-dangers-cultures-diversite.php Synthèse de Biologie niveau Lycée sur les dangers des OGM à la fois sur le plan humain et environnemental. Extrait: Les OGM sont de plus un plus un sujet controversé et à scandales. S'il peut exister des avantages à leur usage (médicaux, productivité, etc.), la connaissance que l'on en a et leur niveau de développement n'ont pas encore atteint un niveau assez important pour que leur usage soit totalement sain. Nous allons voir quels sont les divers dangers que présentent ces OGM (...) Sommaire: I) Flux de gènes : contamination des cultures biologiques II) Un produit surtout destiné aux pays riches III) Un danger pour l'environnement et la diversité biologique IV) Le problème de l'interdépendance et de la supplantation V) La traçabilitéSynthèse de Biologie niveau Lycée sur les dangers des OGM à la fois sur le plan humain et environnemental. Extrait: Les OGM sont de plus un plus un sujet controversé et à scandales....Mon, 29 Jun 2009 11:21:11 +0200 http://www.oodoc.com/79733-especes-classification-criteres-phylogenie.phphttp://www.oodoc.com/79733-especes-classification-criteres-phylogenie.php Cours de Science de la Vie et de la Terre (SVT) sur la partie phylogénie. Comment classer un être vivant selon des données moléculaires, anatomiques ? Extrait: Classification "classiques" = (seules réellement admises jusqu'au XXème siècle) regroupent dans des ensembles de plus en plus restreints (embranchement, classe, ordre, famille, genre et espèce), EV qui se ressemblent le plus selon critères morphologiques, physiologiques et écologiques directement observables. A partir XVIIIème siècle, similitudes inattendues entre EV classés classiquement dans groupes très différents sont mis en évidence par études anatomiques, biologiques, embryologiques et plus récemment moléculaires (...) Sommaire: Introduction I) Université, diversité et classification II) Recherche de liens de parenté et phylogénie chez les vertébrés à partir de données anatomiques, embryologiques et morphologiques A. Choix d'un échantillon d'espèce ou de groupes à classer B. En général choix d'une espèce extérieure à l'échantillon et dont l'AC avec celui-ci sera le plus ancien de l'arbre C. Sélection et interprétation des caractères informatifs D. Établissement de l'arbre phylogénique E. Définition de l'AC F. Place des fossiles dans les phylogénies III) Recherche de liens de parentés de données moléculaires A. Notions de molécules homologues B. Établissement de phylogénies moléculaires C. Détermination de la séquence ancestrale IV) Classification classique et phylogénétique A. Intérêt des classifications phylogéniques B. Notion de groupes phylétiques ConclusionCours de Science de la Vie et de la Terre (SVT) sur la partie phylogénie. Comment classer un être vivant selon des données moléculaires, anatomiques ? Extrait: Classification "classiques"...Mon, 29 Jun 2009 11:16:54 +0200 http://www.oodoc.com/79536-svt-maladies-cardio-vasculaires-causes-consequences.phphttp://www.oodoc.com/79536-svt-maladies-cardio-vasculaires-causes-consequences.php Exposé de Sciences de la Vie et de la Terre niveau Lycée sur les maladies cardio-vasculaires. Quelles en sont les causes et les conséquences ? Quels sont les moyens d'y remédier ? Extrait: Avec l'âge, les tissus qui constituent les artères perdent leur élasticité et deviennent plus rigides. Le vieillissement normal des artères se nomme artériosclérose. L'artériosclérose s'accompagne très souvent de dépôts lipidiques (cholestérol) sur la paroi interne des artères. Ces plaques blanchâtres se nomment athérome (du grec athérê : bouillie). On parle d'athérosclérose lorsque l'artériosclérose s'accompagne de plaques d'athérome. C'est le cas le plus fréquent. L'athérosclérose associe l'épaississement de la paroi des grosses artères (aorte abdominale, coronaires, artères cérébrales, artères de jambes) et leur obstruction par des plaques d'athérome. Le cholestérol fait partie des graisses qui sont transportées par le sang. En excès, il est responsable de la formation des plaques d'athérome (...) Sommaire: Introduction I) Les principales maladies cardio-vasculaires II) Les causes de ces maladies III) Les conséquences à long terme de ces maladies cardio-vasculaires et le moyen d'y remédier ConclusionExposé de Sciences de la Vie et de la Terre niveau Lycée sur les maladies cardio-vasculaires. Quelles en sont les causes et les conséquences ? Quels sont les moyens d'y remédier ? Extrait: Avec...Mon, 29 Jun 2009 09:34:27 +0200 http://www.oodoc.com/79535-svt-anticorps-reponse-immunitaire-sida.phphttp://www.oodoc.com/79535-svt-anticorps-reponse-immunitaire-sida.php Compte-rendu de TP de Sciences de la Vie et de la Terre niveau Terminale S sur la manière de révéler la présence d'anticorps anti-VIH dans l'organisme. Extrait: Les défenses immunitaires de l'organisme sont capables de détecter et d'éliminer les corps étrangers ayant infecté l'organisme tout comme les cellules défectueuses. Le VIH est un virus qui attaque certaines cellules immunitaires : les macrophages, les lymphocytes T4 et d'autres cellules immunitaires acquises après contact avec le VIH : les anticorps anti VIH et les lymphocytes T cytotoxiques. Ces cellules développées en présence du virus VIH sont une réponse immunitaire de l'organisme face à l'infection pour tenter de détruire le virus (...) Sommaire: Introduction I) Electrophorèse de sérums de lapins II) Recherche de la présence d'anticorps anti-BSA par le test ELISA ConclusionCompte-rendu de TP de Sciences de la Vie et de la Terre niveau Terminale S sur la manière de révéler la présence d'anticorps anti-VIH dans l'organisme. Extrait: Les défenses immunitaires...Mon, 29 Jun 2009 09:30:32 +0200 http://www.oodoc.com/80483-systeme-nerveux-fonctionnement-message.phphttp://www.oodoc.com/80483-systeme-nerveux-fonctionnement-message.php Cours de Biologie niveau Lycée sur le fonctionnement du système nerveux et les caractéristiques des messages nerveux. Celui-ci comporte des schémas. Extrait: Le squelette qui sert de support et d'ancrage aux différents organes est un système composé d'os longs, d'une colonne vertébrale et de nombreuses articulations. Les différentes parties du corps sont mobiles les unes par rapport aux autres grâce aux mouvements possibles des os au niveau des articulations. La posture (debout, assis..) est la position prise par les différentes parties du corps les unes par rapport aux autres. La gravité tend en permanence à modifier cette posture. Pourtant, celle ci peut rester stable ; les différents segments osseux des membres, du tronc et du cou sont alors maintenus dans une position donnée. Par exemple, pour maintenir la tête en position verticale, des muscles situés à l'arrière tirent sur le crâne exerçant une force opposée à la pesanteur (...) Sommaire: Introduction I) Le réflexe achilléen A. Le mouvement associé au réflexe achilléen B. Les organes mis en jeu 1. Les muscles 2. Les circuits neuroniques mis en jeu lors du réflexe achilléen II) Le message nerveux et ses caractéristiques A. Nature du message nerveux 1. Le potentiel de repos 2. Le potentiel d'action B. Le codage du signal nerveux 1. Le signal nerveux afférent et son codage 2. Le signal nerveux efférentCours de Biologie niveau Lycée sur le fonctionnement du système nerveux et les caractéristiques des messages nerveux. Celui-ci comporte des schémas. Extrait: Le squelette qui sert de support...Mon, 29 Jun 2009 09:19:57 +0200 http://www.oodoc.com/77558-phenotype-individu-realisation-transcription.phphttp://www.oodoc.com/77558-phenotype-individu-realisation-transcription.php Cours de Biologie niveau Lycée sur la réalisation des phénotypes, avec des exemples concrets et des schémas. Extrait: Le phénotype d'un individu correspond à l'ensemble de ses caractéristiques observables ou bien à l'une de ses caractéristiques en particulier. Elles peuvent être spécifiques ou bien individuelles, en effet, chaque individu possède l'ensemble de ses caractéristiques de son espèce avec des variations qui lui sont propres. La plupart des caractéristiques d'un individu sont héréditaires. Chez un individu sain, les hématies ont une forme discoïdale et une taille qui leur permettent de circuler facilement dans un capillaire sanguin. Chez les individus drépanocytaires, la plupart des hématies sont déformées, allongées en forme de faucille ce qui augmente leur taille. Cette déformation gène la circulation sanguine, d'où la formation de bouchons dans les capillaires. Ce phénomène est d'autant plus facilité par le fait que les hématies déformées deviennent rigides (...) Sommaire: Introduction I) Origine des phénotypes alternatifs A. Les variations des phénotypes aux différents niveaux de l'organisme B. L'importance des protéines dans la réalisation d'un phénotype II) Les mécanismes de la synthèse des polypeptides A. Transcription B. Traduction III) Influence de l'environnement sur le produit de l'expression des gènes A. Les enzymes B. La couleur des végétaux C. La drépanocytose IV) Influence de l'environnement sur les gènes ConclusionCours de Biologie niveau Lycée sur la réalisation des phénotypes, avec des exemples concrets et des schémas. Extrait: Le phénotype d'un individu correspond à l'ensemble de...Fri, 26 Jun 2009 15:40:46 +0200 http://www.oodoc.com/77465-biologie-autisme-probleme-fonctions-definition.phphttp://www.oodoc.com/77465-biologie-autisme-probleme-fonctions-definition.php Selon une source de la société de l'autisme québécoise, la définition de l'autisme se lit comme suit : « L'autisme est un syndrome défini par un ensemble de symptômes qui se manifestent dans le comportement. Il s'agit d'un défaut grave du développement de l'enfant entraînant des déficits ou des déviations majeures : le développement socioaffectif est atteint, des anomalies sont présentes dans le développement de la communication, du langage et de l'imagination, le champ d'activités et d'intérêts sont gravement limités. » Bref, l'autisme est un trouble du comportement qui est caractérisé par un manque de compétences dans les relations sociales, par l'absence ou une déficience du langage et de la communication, par un désintéressement accru à de nouvelles activités donc, l'installation d'activités récurrentes (rituels, obsessions). Les premiers symptômes sont manifestés vers l'âge préscolaire et résultent d'une mauvaise interprétation des sens par le cerveau, qui déforme la perception de la réalité. C'est une maladie considérée comme rare puisque seulement 15 enfants sur 10 000 en sont atteints (...) Sommaire: I) Définition du problème étudié A. Définition du problème B. Incidence et sévérité du problème II) L'étiologie A. Les bases génétiques du problème B. Les autres facteurs de risques biologiques associés au problème III) Description des fonctions biologiques associées au problème A. Les composantes physiologiques B. Les composantes neurologiques C. Les composantes hormonales IV) Sommaire de quelques travaux de recherche en biologie A. A Review of the records at the Autism Research Unit: Birth, gastrointestinal and viral factors supporting a metabolic hypothesis of autism spectrum disorders. Document en français. B. The effect of semantic and emotional context on written recall for verbal language in high functioning adults with autism spectrum disorder. Document en français. Conclusion BibliographieSelon une source de la société de l'autisme québécoise, la définition de l'autisme se lit comme suit : « L'autisme est un syndrome défini par un ensemble de symptômes qui se manifestent dans le comportement....Fri, 26 Jun 2009 14:48:04 +0200 http://www.oodoc.com/77787-circulation-vaisseaux-sanguins-artere-veine-capillaire.phphttp://www.oodoc.com/77787-circulation-vaisseaux-sanguins-artere-veine-capillaire.php Cours de Biologie niveau Lycée sur les différents vaisseaux de l'appareil circulatoire sanguin. Extrait: Les différents types de vaisseaux qui constituent l'appareil circulatoire sanguin ont des structures qui dépendent étroitement de leur fonction. Ce sont les artères qui reçoivent du sang à haute pression, les capillaires qui permettent les échanges et les veines qui assurent la circulation de retour (...) Sommaire: I) La structure des vaisseaux sanguins A. Les artères B. Les veines C. Les capillaires II) La circulation dans les vaisseaux sanguins A. La circulation artérielle B. La circulation veineuse C. La circulation capillaireCours de Biologie niveau Lycée sur les différents vaisseaux de l'appareil circulatoire sanguin. Extrait: Les différents types de vaisseaux qui constituent l'appareil circulatoire sanguin ont des...Wed, 24 Jun 2009 15:53:50 +0200 http://www.oodoc.com/77374-processus-immunitaire-fecondation-allele-bac.phphttp://www.oodoc.com/77374-processus-immunitaire-fecondation-allele-bac.php Fiche de Biologie niveau Terminale sur le processus immunitaire. Celle-ci convient à la préparation du baccalauréat et comporte deux schémas. Extrait: Anomalies : On observe des caryotypes anormaux à 45 ou 47 chromosomes. Ces caryotypes anormaux se sont constitués lors de la fécondation. Ils sont dus à une anomalie durant la méiose d'une des deux gamètes (soit non-séparation d'une paire d'homologues lors de la division 1 soit migration vers le même pôle de deux chromatides soeurs lors de la division 2) (...) Sommaire: I) Méiose et fécondation permettent le maintien du caryotype de l'espèce II) L'étude des haploïdes renseigne sur le déroulement de la méiose III) Brassage allélique sur un organisme diploïde IV) La fécondation amplifie le brassage allélique V) Analyse génétique de croisements expérimentauxFiche de Biologie niveau Terminale sur le processus immunitaire. Celle-ci convient à la préparation du baccalauréat et comporte deux schémas. Extrait: Anomalies : On observe des caryotypes...Wed, 24 Jun 2009 14:40:05 +0200 http://www.oodoc.com/77214-meiose-fecondation-processus-complementaire-mammiferes-anomalies.phphttp://www.oodoc.com/77214-meiose-fecondation-processus-complementaire-mammiferes-anomalies.php Cours de Biologie niveau Terminale sur la méiose, la fécondation et la transmission de l'information génétique. Extrait: L'information génétique est portée par les chromosomes contenus dans le noyau de chaque cellule, leur nombre et structure sont caractéristiques de l'espèce. Le maintien de ce bagage chromosomique transmis de génération en génération par la reproduction sexuée est assuré par deux processus biologiques complémentaires : la méiose et la fécondation (...) Sommaire: Introduction I) Les cycles de développement A. Les mammifères B. Le cycle du champignon : le sordaria II) Les étapes de la méiose, la phase diploïde à la phase haploïde A. Les phases B. Crossing-over III) La fécondation IV) Les anomalies du nombre de chromosomes A. Principales anomalies B. OrigineCours de Biologie niveau Terminale sur la méiose, la fécondation et la transmission de l'information génétique. Extrait: L'information génétique est portée par les chromosomes...Wed, 24 Jun 2009 14:11:23 +0200