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    publié le 01/04/2008

    12,00 €

    La communication et les médias

    Document de 104 pages au format PDF

    RÉSUMÉ

    Cours de Sciences politiques sur la communication et les médias. Il est destiné principalement aux étudiants en Sciences politiques, Médiation culturelle et communication, Journalisme et Sociologie.

    EXTRAIT

    [...] En 1830, la première révolution du XIXème siècle a pour origine une série d'ordonnances prises par Charles X, et qui vise à restreindre la liberté de la presse qui existait jusque-là. La révolution des journées de juillet est déclenchée suite à ces ordonnances. En 1848, la presse joue un rôle très important dans le déclenchement des évènements révolutionnaires. Il existe alors 200 journaux à Paris, dont la plupart sont d'opposition. Le Second Empire (1851) reviendra à un régime de répression et de censure, à travers un système d'avertissement : au premier avertissement, il ne se passe rien ; le deuxième engendre une suspension du journal ; et le troisième entraîne la suppression du journal. Parallèlement à ces vicissitudes médiatiques, l'économie de la presse se transforme à partir des années 1840. Le second père fondateur de la presse moderne, Emile de Girardin, crée en 1836 le premier véritable journal populaire, à savoir à grand tirage. La presse compte alors 20 000 abonnés, et repose sur un régime économique particulier, où le prix d'abonnement très bas est compensé par la publicité qui garantie donc l'équilibre économique. C'est une rupture avec des journaux destinés à des publics restreints et politisés. Emile de Girardin est aussi le premier à avoir recours à l'affermage, c'est-à-dire la location d'un espace publicitaire à une agence (ex : Havas), à l'origine de la presse moderne. Il contribue également le premier à modifier les contenus, en publiant des romans feuilletons, d'Alexandre Dumas notamment.

    [...] Jusqu'en 1880, le journalisme n'est pas considéré comme une profession, mais il se confond avec l'écrivain et/ou l'homme politique. Cependant, progressivement, le journalisme se détache de ces deux modèles d'écriture pour devenir un métier à part entière (cf. Ferenczi, L'invention du journalisme). La première école de journalisme, l'ESJ de Paris, est créée en 1899. Puis suit la création de l'ESJ de Lille en 1924, et du CFJ à Paris en 1946. Cette nécessité d'une professionnalisation est dans un premier temps rejetée, voire critiquée. En 1863, le dictionnaire Littré utilise le terme de « journaliste », mais pour dire qu'il manque de considération envers l'opinion. Pendant longtemps le métier de journaliste sera ainsi méprisé.
    Cependant, le nombre de journalistes se multiplie par deux dans les années 1880, avec de plus l'accession à la profession de nouvelles couches sociales. En 1900, on compte 6 000 journalistes. Cette augmentation s'accompagne d'une division du travail dans les organes de presse, en particulier avec l'apparition des secrétaires de rédaction ; et d'une évolution des techniques journalistiques, à savoir que les interviews sont de plus en plus nombreuses, la spécialisation s'approfondit, le reportage devient un élément clé, la critique acquiert une certaine indépendance, les titres et la mise en page sont travaillés, et il est accordé plus d'attention aux illustrations.

    [...] La tendance la plus importante concerne la puissance de la presse magazine, notamment des news magazines hérités des Etats-Unis. La presse magazine n'est d'ailleurs nulle part plus forte qu'en France.
    L'Express est créé en 1953 (date clé de la politique française) par Françoise Giroud et Jean-Jacques Servan-Schrebert, qui le fondent en soutien explicite à Pierre Mendès-France, et qui entend renouveler non seulement le journalisme politique en multipliant les reportages mais aussi la politique elle-même à travers la figure de Pierre Mendès-France qui est tout à fait atypique. Collaborent à L'Express des journalistes prestigieux, comme par exemple Sartre.
    L'Express lutte pour la décolonisation et contre la guerre d'Algérie. Avec l'affaire de Mr X en 1964-1965, candidat à la présidentielle dont le visage est masqué, L'Express lance une candidature comme si elle lançait un produit. Cette opération va presque réussir, jusqu'à ce que l'on découvre qui se cache derrière ce Mr X, à savoir Gaston Defferre, maire de Marseille, censé offrir une candidature de gauche, non communiste. L'Express (547 000 en diffusion total en 2005) devient le journal des cadres par excellence. Il va avoir des concurrents : Le Nouvel Observateur (plus à gauche, 542 000 exemplaires), Le Point (396 000 exemplaires) et Marianne (170 000 exemplaires)

    [...] Ce courant de la psychologie des foules, composé essentiellement d'auteurs italiens et français, apparaît à partir de 1880 et au tournant du XIXème siècle. En France, les deux auteurs importants sont Gustave Le Bon et Gabriel Tarde. Ce courant naît dans un contexte social et politique particulier, à la fin du XIXème siècle. Il s'agit d'un contexte d'inquiétude généralisée. Les élites, sociales et politiques, dont font partie les élites scientifiques et savantes, réagissent aux progrès de la démocratie de masse, aux mouvements sociaux, syndicaux et anarchistes, qui diffusent la peur, notamment celle du « grand soir », et cela se répercute dans le discours et les stratégies de ces acteurs. Par exemple, la première grève exclusivement politique qui fait un mort en 1886, le boulangisme, les manifestations du 1er mai en 1891 dans le Nord, les attentats anarchistes de 1890 qui aboutissent à une législation répressive, ou encore la Commune de Paris qui est vécue comme la
    préfiguration du retour de la Révolution.
    Le second élément du contexte dans lequel apparaît le courant de la psychologie des foules correspond au contexte intellectuel. La psychologie des foules hérite des avancées des sciences médiales et de la psychologie de l'époque. Elle va ainsi renouveler les savoirs sur l'hypnose, de même qu'elle va recycler les théories de Pasteur sur la contagion (...)

    PLAN

    I. Une introduction aux médias contemporains

    A. Une brève histoire des médias
    B. Le champ de la presse écrite et ses évolutions
    C. Le champ des médias audiovisuels et ses évolutions
    D. Le journalisme contemporain : sociologie et critique

    II. Le pouvoir des médias

    A. Les théories des effets puissants des médias
    B. Les théories des effets limités des médias
    C. La convergence de traditions antagonistes

    III. Espaces publics et opinion publique

    A. La conception habermassienne de l'espace public
    B. La théorie de l'opinion publique : enjeux et difficultés

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    Médias publié le 01/04/2008

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    Auteur du document

    Damien

    Activité et Formation

    FORMATIONS :
    (Cursus scolaire & universitaire)

    - D.N.B. (= BEPC)

    - Baccalauréat général, série Littéraire, spécialité : anglais

    - Licence en Sciences Humaines, mention Histoire, mention Bien

    - Licence en Droit (parcours droit public), mention Assez Bien

    - Master I Science politique, mention Assez Bien
    => Système international & gouvernance mondiale (mémoire de fin d'année relatif à la coercition par les organisations internationales)

    - Master II Recherche / (ex-DEA) Droit des Relations Économiques Internationales, mention Bien
    Stages – Cabinets juridiques, etc. – Paris VIIIe arrondissement

    - Master I Sciences de l’Éducation (formation à distance) - mention Très Bien

    (*) Formations complémentaires :

    - Bibliothéconomie (informatisation des bibliothèques, production et diffusion des documents, missions & ressources, etc), Formation universitaire à distance, CNED ;

    - Connaissance du système éducatif (niveau Licence 3/Master 1), Formation universitaire à distance, CNED (Lille).

    Bilan = Solides connaissances juridiques, sociologiques, littéraires et historiques.

    --- ---

    * Langues vivantes :
    - Français : langue maternelle (enseignement de la langue en LLCE 3 a. – étudiants étrangers)
    - Anglais : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2 - niveau du cadre européen)
    < Anglais juridique > : pratique courante
    - Espagnol (castellano) : lu, écrit, parlé – CLES 3 (C1)
    - Italien : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2)
    - Russe : compris, (mal) parlé
    - Allemand : notions
    - Japonais : initiation à la langue (apprentissage en autodidacte)

    Nota bene : CLES = Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur

    * Langues anciennes :
    - Latin : lu, écrit (niveau baccalauréat L)
    - Grec : lu, compris (études poursuivies en M1 – option : Histoire du droit & des institutions)

    --- ---

    Informatique : C2i, C2i2md (diplômes universitaires)

    --- ---

    Parcours professionnel :

    * Assistant pédagogique, MEN (78) ;
    * Tuteur pour les L1 Droit, Sciences Po, AES (75) ;
    * Stagiaire en Cabinets juridiques (assistant juridique, documentaliste juridique) (75) ;
    * Enseignant contractuel, MEN (78) ;
    * Professeur particulier : Lettres, sciences humaines & sociales, droit public (75) ;
    * Gestionnaire en entreprise (78) ;
    * Chargé d’études documentaire spécialisé (75) ;
    * Documentaliste juridique (75).

    Ainsi que divers emplois saisonniers (serveur, agent de manutention, assistant administratif, constructeur de lignes, surveillant d'examens, etc.) pour notamment financer mes études...
    COMPÉTENCES VUES SUCCINCTEMENT :

    Mes principaux champs de compétences s'articulent autour de trois pôles distincts:

    I. - Gestion administrative, Information & documentation
    * Réalisation de produits documentaires (plans de classement, dépouillement, revues de Presse, revue des sommaires, diffusion sélective de l'information (tableaux de bord, comptes-rendus), recherches documentaires à partir du fonds documentaires papier et sur Internet, formalisation de cahier des charges pour un projet de numérisation) ;
    * Création et gestion des bases de données, etc.

    II. - Juridique, politique, historique
    * Veille juridique (législative, réglementaire, jurisprudentielle, doctrinale) ;
    * Recherches approfondies en droit privé, droit public, international & européen, sciences humaines et sociales, etc. (= maîtrise des données juridiques et de la logique générale du droit public en corrélation avec le droit privé) ;
    * Rédaction de notes et rapports sur l'actualité politique, économique, v. politico-économique ;
    * Archivistique : création, évaluation, accroissement (cf. acquisition), classement, description, indexation, diffusion et préservation des archives [à noter que ceci constitue une science auxiliaire de l'Histoire, qui fait partie des sciences de l'information et des bibliothèques] ;
    * Création d’une base de données juridique ;
    * Capacités rédactionnelles juridiques d’ordre général (rapports, notes, analyses JP, consultations, formalisation de documents juridiques (contrats, etc.)).

    III. - Enseignement, didactique (professeur pendant quatre ans)
    * Cours particuliers : Histoire, géographie, philosophie, littérature, espagnol, sociologie, Droit public (Droit constitutionnel général & comparé, Contentieux constitutionnel, Droit administratif général & des biens, Finances publiques, Libertés fondamentales), Droit international et européen (Droit communautaire institutionnel & matériel, Droit international public général & spécial) et [occasionnellement] en Droit privé (Droit des obligations - Contrat & Responsabilité civile) ;
    * Mise en œuvre de projets pédagogiques avec de nombreux élèves en difficulté (exemple : Atelier « Lecture ») ;
    * Cours en « Gestion des entreprises » - Baccalauréats professionnels, BTS ;
    * Formation (étudiants, enseignants) à la recherche documentaire, etc.

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