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    Histoire ancienne
    publié le 22/06/2012

    3,60 €

    L'éducation : un modèle grec ?

    Document de 6 pages au format PDF

    RÉSUMÉ

    Cours d'Histoire ancienne niveau Licence ayant pour objet l'éducation grecque antique : les enjeux de l'éducation, les cadres de l'enseignement, l'éphébie, etc.

    EXTRAIT

    - L'hellénisation : les colons gréco-macédoniens ont en commun de vouloir préserver la prééminence de leur éducation, en la transmettant à leurs enfants par la transposition du modèle grec. On retrouvera donc des structures d'enseignement et d'éducation importées, éventuellement adaptées. D'abord constituée d'un noyau de militaires, cette classe sociale s'est augmentée d'une immigration venue surtout d'Asie Mineure, de Macédoine et de Grèce. Celle-ci occupe les places les plus importantes de l'administration ou de l'armée, possède les terres reçues du roi et accèdent donc aux richesses. Les non-Grecs ne peuvent atteindre ce nouveau qu'en suivant une éducation grecque, en particulier en apprenant la langue officielle. Du point de vue social, le Barbare, même métissé, est méprisé par le Grec, comme le laisse entendre Tite-Live (d'après Polybe) : "Toute production demande à croître sur sa terre natale ; transplantée en sol étranger, elle en subit l'influence et dégénère". Dans un des papyrus de Zénon, un chamelier se plaint d'être maltraité parce qu'il ne s'est pas assez "hellénisé" (hellenizein) et qu'il parle mal la langue grecque. Cet accès aux couches sociales élevées ne
    fut pas facilité par les colons qui s'efforcèrent de ne pas répandre leur culture chez les indigènes, maintenus surtout dans leur fonction agricole.

    - La langue : elle est une barrière importante de cette hellénisation. La langue officielle était, bien sûr, le grec, mais il faut compter avec les nombreux dialectes que les Grecs et Macédoniens continuaient de parler dans leur pays d'adoption. Toutefois on écrit une langue commune (la koinè), basée sur le dialecte ionien de l'Attique. Celle-ci est répandue de l'Égypte à l'Indus est reste homogène par son imperméabilité aux mots étrangers et son unité d'écriture. Ce caractère universel a sans doute été favorisé par les communications et les déplacements entre les différentes régions, mais il a surtout été rendu possible par l'application d'une éducation traditionnelle commune. La subsistance des langues indigènes est largement attestée, non seulement parce qu'elles servent pour la communication orale, mais parce qu'elles sont écrites dans le cadre religieux ou privé. C'est le cas notamment du démotique en Égypte ou de l'araméen dans l'empire séleucide (...)

    PLAN

    I) Les enjeux de l'éducation
    II) Les cadres de l'enseignement
    III) L'éphébie
    IV) Enseignement supérieur et recherche
    V) L'éducation des Égyptiens

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    Histoire ancienne publié le 22/06/2012

    3,60 €

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    Auteur du document

    Damien

    Activité et Formation

    FORMATIONS :
    (Cursus scolaire & universitaire)

    - D.N.B. (= BEPC)

    - Baccalauréat général, série Littéraire, spécialité : anglais

    - Licence en Sciences Humaines, mention Histoire, mention Bien

    - Licence en Droit (parcours droit public), mention Assez Bien

    - Master I Science politique, mention Assez Bien
    => Système international & gouvernance mondiale (mémoire de fin d'année relatif à la coercition par les organisations internationales)

    - Master II Recherche / (ex-DEA) Droit des Relations Économiques Internationales, mention Bien
    Stages – Cabinets juridiques, etc. – Paris VIIIe arrondissement

    - Master I Sciences de l’Éducation (formation à distance) - mention Très Bien

    (*) Formations complémentaires :

    - Bibliothéconomie (informatisation des bibliothèques, production et diffusion des documents, missions & ressources, etc), Formation universitaire à distance, CNED ;

    - Connaissance du système éducatif (niveau Licence 3/Master 1), Formation universitaire à distance, CNED (Lille).

    Bilan = Solides connaissances juridiques, sociologiques, littéraires et historiques.

    --- ---

    * Langues vivantes :
    - Français : langue maternelle (enseignement de la langue en LLCE 3 a. – étudiants étrangers)
    - Anglais : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2 - niveau du cadre européen)
    < Anglais juridique > : pratique courante
    - Espagnol (castellano) : lu, écrit, parlé – CLES 3 (C1)
    - Italien : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2)
    - Russe : compris, (mal) parlé
    - Allemand : notions
    - Japonais : initiation à la langue (apprentissage en autodidacte)

    Nota bene : CLES = Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur

    * Langues anciennes :
    - Latin : lu, écrit (niveau baccalauréat L)
    - Grec : lu, compris (études poursuivies en M1 – option : Histoire du droit & des institutions)

    --- ---

    Informatique : C2i, C2i2md (diplômes universitaires)

    --- ---

    Parcours professionnel :

    * Assistant pédagogique, MEN (78) ;
    * Tuteur pour les L1 Droit, Sciences Po, AES (75) ;
    * Stagiaire en Cabinets juridiques (assistant juridique, documentaliste juridique) (75) ;
    * Enseignant contractuel, MEN (78) ;
    * Professeur particulier : Lettres, sciences humaines & sociales, droit public (75) ;
    * Gestionnaire en entreprise (78) ;
    * Chargé d’études documentaire spécialisé (75) ;
    * Documentaliste juridique (75).

    Ainsi que divers emplois saisonniers (serveur, agent de manutention, assistant administratif, constructeur de lignes, surveillant d'examens, etc.) pour notamment financer mes études...
    COMPÉTENCES VUES SUCCINCTEMENT :

    Mes principaux champs de compétences s'articulent autour de trois pôles distincts:

    I. - Gestion administrative, Information & documentation
    * Réalisation de produits documentaires (plans de classement, dépouillement, revues de Presse, revue des sommaires, diffusion sélective de l'information (tableaux de bord, comptes-rendus), recherches documentaires à partir du fonds documentaires papier et sur Internet, formalisation de cahier des charges pour un projet de numérisation) ;
    * Création et gestion des bases de données, etc.

    II. - Juridique, politique, historique
    * Veille juridique (législative, réglementaire, jurisprudentielle, doctrinale) ;
    * Recherches approfondies en droit privé, droit public, international & européen, sciences humaines et sociales, etc. (= maîtrise des données juridiques et de la logique générale du droit public en corrélation avec le droit privé) ;
    * Rédaction de notes et rapports sur l'actualité politique, économique, v. politico-économique ;
    * Archivistique : création, évaluation, accroissement (cf. acquisition), classement, description, indexation, diffusion et préservation des archives [à noter que ceci constitue une science auxiliaire de l'Histoire, qui fait partie des sciences de l'information et des bibliothèques] ;
    * Création d’une base de données juridique ;
    * Capacités rédactionnelles juridiques d’ordre général (rapports, notes, analyses JP, consultations, formalisation de documents juridiques (contrats, etc.)).

    III. - Enseignement, didactique (professeur pendant quatre ans)
    * Cours particuliers : Histoire, géographie, philosophie, littérature, espagnol, sociologie, Droit public (Droit constitutionnel général & comparé, Contentieux constitutionnel, Droit administratif général & des biens, Finances publiques, Libertés fondamentales), Droit international et européen (Droit communautaire institutionnel & matériel, Droit international public général & spécial) et [occasionnellement] en Droit privé (Droit des obligations - Contrat & Responsabilité civile) ;
    * Mise en œuvre de projets pédagogiques avec de nombreux élèves en difficulté (exemple : Atelier « Lecture ») ;
    * Cours en « Gestion des entreprises » - Baccalauréats professionnels, BTS ;
    * Formation (étudiants, enseignants) à la recherche documentaire, etc.

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