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    Histoire ancienne
    publié le 14/06/2012

    3,60 €

    Introduction à l'archéologie

    Document de 14 pages au format WORD

    RÉSUMÉ

    Cours d'Histoire ancienne niveau Licence présentant l'archéologie.

    EXTRAIT

    Qu'est-ce que l'archéologie ? La réponse est en fait assez complexe. La définition de l'archéologie ne saurait se limiter à une étymologie, la « science du passé » ou plutôt des « choses anciennes » un peu à la façon de Thucydide.
    Le mot recouvre en fait des conceptions qui peuvent varier suffisamment pour que le débat soit parfois passionné, houleux même, depuis que la pratique archéologique est entrée dans le champ des sciences humaines et historiques il y a un siècle environ.
    Le seul, le vrai dénominateur commun de tous ces observateurs un peu particuliers du passé - les archéologues - est l'attention portée aux vestiges, aux artefacts, aux objets, aux structures, aux données matérielles, selon le vocabulaire que chacun voudra employer, à ces archives du sol mises au jour et exploitées scientifiquement.
    Les modalités de découverte de cette matière première, les choix d'étude et les champs de recherche privilégiés créent des archéologies qui n'ont cessé d'évoluer, de façon accélérée depuis une trentaine d'années. Dans ce contexte, les querelles d'écoles sont loin d'être anecdotiques. En effet, la paléontologie humaine ne saurait être étudiée de la même manière que la statuaire dans la Grèce de Périclès, les techniques agricoles en Europe du Nord au IIIe millénaire avant notre ère, la chasse au Paléolithique inférieur ou encore que les pratiques funéraires de La Tène ancienne en Champagne ou le problème de la romanisation dans les villæ GR.
    Les découvertes, modestes en nombre il y a un siècle encore, se sont considérablement accrues non seulement parce que l'équipement des tracteurs les a remontées en masse à la surface, mais aussi parce que le terme même de découverte a changé de sens, enfin avec l'archéologie préventive (loi de 2002).
    L'archéologie ne se fait plus seulement avec des objets et des murs mais avec le moindre vestige que les techniques de laboratoire sont capables de faire parler. De surcroît, l'histoire de l'archéologie est marquée par des spécificités nationales - une tradition de la typologie en Allemagne et plutôt de l'anthropologie en Angleterre par exemple - qu'alimentent des législations spécifiques d'exploitation du sous-sol et des vestiges qu'il recèle (...)

    PLAN

    Introduction

    I) Histoire de l'archéologie et l'archéologie dans l'histoire

    A. De l'antiquaire à l'archéologue

    II) La Renaissance ou l'Antiquité comme horizon de la modernité

    A. Le « retour à l'antique »
    B. L'observation des ruines
    C. La mise en place d'une « Europe des antiquaires »
    D. Les Lumières et l'Antiquité
    E. Naissance de l'archéologie

    III) Archéologie et identité nationale

    A. L'archéologie science nationale ?
    B. Naissance des musées d'archéologie

    IV) La mondialisation de l'archéologie

    A. La révolution « childienne »
    B. Une « nouvelle archéologie » ?

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    Histoire ancienne publié le 14/06/2012

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    Accès membre

    Auteur du document

    Damien

    Activité et Formation

    FORMATIONS :
    (Cursus scolaire & universitaire)

    - D.N.B. (= BEPC)

    - Baccalauréat général, série Littéraire, spécialité : anglais

    - Licence en Sciences Humaines, mention Histoire, mention Bien

    - Licence en Droit (parcours droit public), mention Assez Bien

    - Master I Science politique, mention Assez Bien
    => Système international & gouvernance mondiale (mémoire de fin d'année relatif à la coercition par les organisations internationales)

    - Master II Recherche / (ex-DEA) Droit des Relations Économiques Internationales, mention Bien
    Stages – Cabinets juridiques, etc. – Paris VIIIe arrondissement

    - Master I Sciences de l’Éducation (formation à distance) - mention Très Bien

    (*) Formations complémentaires :

    - Bibliothéconomie (informatisation des bibliothèques, production et diffusion des documents, missions & ressources, etc), Formation universitaire à distance, CNED ;

    - Connaissance du système éducatif (niveau Licence 3/Master 1), Formation universitaire à distance, CNED (Lille).

    Bilan = Solides connaissances juridiques, sociologiques, littéraires et historiques.

    --- ---

    * Langues vivantes :
    - Français : langue maternelle (enseignement de la langue en LLCE 3 a. – étudiants étrangers)
    - Anglais : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2 - niveau du cadre européen)
    < Anglais juridique > : pratique courante
    - Espagnol (castellano) : lu, écrit, parlé – CLES 3 (C1)
    - Italien : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2)
    - Russe : compris, (mal) parlé
    - Allemand : notions
    - Japonais : initiation à la langue (apprentissage en autodidacte)

    Nota bene : CLES = Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur

    * Langues anciennes :
    - Latin : lu, écrit (niveau baccalauréat L)
    - Grec : lu, compris (études poursuivies en M1 – option : Histoire du droit & des institutions)

    --- ---

    Informatique : C2i, C2i2md (diplômes universitaires)

    --- ---

    Parcours professionnel :

    * Assistant pédagogique, MEN (78) ;
    * Tuteur pour les L1 Droit, Sciences Po, AES (75) ;
    * Stagiaire en Cabinets juridiques (assistant juridique, documentaliste juridique) (75) ;
    * Enseignant contractuel, MEN (78) ;
    * Professeur particulier : Lettres, sciences humaines & sociales, droit public (75) ;
    * Gestionnaire en entreprise (78) ;
    * Chargé d’études documentaire spécialisé (75) ;
    * Documentaliste juridique (75).

    Ainsi que divers emplois saisonniers (serveur, agent de manutention, assistant administratif, constructeur de lignes, surveillant d'examens, etc.) pour notamment financer mes études...
    COMPÉTENCES VUES SUCCINCTEMENT :

    Mes principaux champs de compétences s'articulent autour de trois pôles distincts:

    I. - Gestion administrative, Information & documentation
    * Réalisation de produits documentaires (plans de classement, dépouillement, revues de Presse, revue des sommaires, diffusion sélective de l'information (tableaux de bord, comptes-rendus), recherches documentaires à partir du fonds documentaires papier et sur Internet, formalisation de cahier des charges pour un projet de numérisation) ;
    * Création et gestion des bases de données, etc.

    II. - Juridique, politique, historique
    * Veille juridique (législative, réglementaire, jurisprudentielle, doctrinale) ;
    * Recherches approfondies en droit privé, droit public, international & européen, sciences humaines et sociales, etc. (= maîtrise des données juridiques et de la logique générale du droit public en corrélation avec le droit privé) ;
    * Rédaction de notes et rapports sur l'actualité politique, économique, v. politico-économique ;
    * Archivistique : création, évaluation, accroissement (cf. acquisition), classement, description, indexation, diffusion et préservation des archives [à noter que ceci constitue une science auxiliaire de l'Histoire, qui fait partie des sciences de l'information et des bibliothèques] ;
    * Création d’une base de données juridique ;
    * Capacités rédactionnelles juridiques d’ordre général (rapports, notes, analyses JP, consultations, formalisation de documents juridiques (contrats, etc.)).

    III. - Enseignement, didactique (professeur pendant quatre ans)
    * Cours particuliers : Histoire, géographie, philosophie, littérature, espagnol, sociologie, Droit public (Droit constitutionnel général & comparé, Contentieux constitutionnel, Droit administratif général & des biens, Finances publiques, Libertés fondamentales), Droit international et européen (Droit communautaire institutionnel & matériel, Droit international public général & spécial) et [occasionnellement] en Droit privé (Droit des obligations - Contrat & Responsabilité civile) ;
    * Mise en œuvre de projets pédagogiques avec de nombreux élèves en difficulté (exemple : Atelier « Lecture ») ;
    * Cours en « Gestion des entreprises » - Baccalauréats professionnels, BTS ;
    * Formation (étudiants, enseignants) à la recherche documentaire, etc.

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