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    Economie
    publié le 13/06/2012

    3,60 €

    Chômage, précarité et pauvreté

    Document de 2.5 pages au format WORD

    RÉSUMÉ

    Dissertation d'Economie niveau Licence sur le chômage, la précarité et la pauvreté qui tente d'expliquer comment ces deux citations, à savoir :

    EXTRAIT

    Le chômage est aujourd'hui avec la question environnementale un des problèmes les plus préoccupants de nos sociétés développées. Comment expliquer que dans nos sociétés d'abondance perdurent chômage et précarité ?
    La lutte contre le chômage que ce soit en France ou dans les pays voisins comme l'Allemagne est devenue une priorité des gouvernements. Lutter contre le chômage nécessite d'en comprendre les origines, les sources. Or, les économistes ne sont pas tous d'accord sur cette question (sinon le problème serait déjà résolu). D'un côté la tendance néoclassique pense que le chômage vient de rigidités empêchant la fixation concurrentielle du salaire au niveau qui assure le plein emploi, ou d'un manque d'incitation au travail... C'est-à-dire que le chômage est un phénomène volontaire, de l'autre les keynésiens et leur théorie du chômage involontaire venant d'un niveau trop bas de l'activité économique. Ces interprétations divergentes débouchent sur des solutions différentes au problème du chômage, mais surtout nous ouvre la porte sur les deux grandes théories économiques et leur controverse. Partir de la question du chômage est l'occasion de remonter plus loin, dans des questions plus générales, philosophiques même qui opposent les deux camps.

    C'est pourquoi, après avoir explicité les fondements théoriques des deux citations qui nous sont proposées et montré en quoi elles reflètent l'opposition entre les théories du chômage volontaire et involontaire, nous remonterons progressivement dans les théories néoclassiques et keynésiennes pour voir en quoi cela reflète une controverse beaucoup plus importante et générale sur la nature de notre économie.

    Dans la première citation, on retrouve l'idée que ne pas travailler pourrait permettre de vivre mieux que certains travailleurs. En effet, le chômeur touche des aides : RMI, allocations chômage, on peut considérer « qu'il est payé à ne rien faire » et peut largement profiter de sa situation alors que d'autres, qui travaillent et touchent à peine le SMIC, ont du mal à joindre les deux bouts. On imagine facilement que le faible écart entre ces deux situations pourrait en tenter plus d'un de choisir le chômage plutôt que le travail (...)

    AUTRES

    « Personne ne doit être payé à ne rien faire. Or il y a maintenant des salariés précaires qui voient autour d'eux des gens qui gagnent plus qu'eux sans travailler ». (1)

    « De toute façon, il manque en France 3 à 4 millions d'emplois et l'on en ajoute très peu chaque années (moins de 100 000 au cours des années récentes). Donc, comment éviter que des gens ne soient « payés à ne rien faire » ? Sauf à les laisser végéter dans l'extrême dénuement (...) ». (2)

    peuvent-être fondées en théorie, et de dégager ce qui se trouve au coeur de la controverse entre ces deux « positions ».

    2.5

    Economie publié le 13/06/2012

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    Auteur du document

    Damien

    Activité et Formation

    FORMATIONS :
    (Cursus scolaire & universitaire)

    - D.N.B. (= BEPC)

    - Baccalauréat général, série Littéraire, spécialité : anglais

    - Licence en Sciences Humaines, mention Histoire, mention Bien

    - Licence en Droit (parcours droit public), mention Assez Bien

    - Master I Science politique, mention Assez Bien
    => Système international & gouvernance mondiale (mémoire de fin d'année relatif à la coercition par les organisations internationales)

    - Master II Recherche / (ex-DEA) Droit des Relations Économiques Internationales, mention Bien
    Stages – Cabinets juridiques, etc. – Paris VIIIe arrondissement

    - Master I Sciences de l’Éducation (formation à distance) - mention Très Bien

    (*) Formations complémentaires :

    - Bibliothéconomie (informatisation des bibliothèques, production et diffusion des documents, missions & ressources, etc), Formation universitaire à distance, CNED ;

    - Connaissance du système éducatif (niveau Licence 3/Master 1), Formation universitaire à distance, CNED (Lille).

    Bilan = Solides connaissances juridiques, sociologiques, littéraires et historiques.

    --- ---

    * Langues vivantes :
    - Français : langue maternelle (enseignement de la langue en LLCE 3 a. – étudiants étrangers)
    - Anglais : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2 - niveau du cadre européen)
    < Anglais juridique > : pratique courante
    - Espagnol (castellano) : lu, écrit, parlé – CLES 3 (C1)
    - Italien : lu, écrit, parlé – CLES 2 (B2)
    - Russe : compris, (mal) parlé
    - Allemand : notions
    - Japonais : initiation à la langue (apprentissage en autodidacte)

    Nota bene : CLES = Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur

    * Langues anciennes :
    - Latin : lu, écrit (niveau baccalauréat L)
    - Grec : lu, compris (études poursuivies en M1 – option : Histoire du droit & des institutions)

    --- ---

    Informatique : C2i, C2i2md (diplômes universitaires)

    --- ---

    Parcours professionnel :

    * Assistant pédagogique, MEN (78) ;
    * Tuteur pour les L1 Droit, Sciences Po, AES (75) ;
    * Stagiaire en Cabinets juridiques (assistant juridique, documentaliste juridique) (75) ;
    * Enseignant contractuel, MEN (78) ;
    * Professeur particulier : Lettres, sciences humaines & sociales, droit public (75) ;
    * Gestionnaire en entreprise (78) ;
    * Chargé d’études documentaire spécialisé (75) ;
    * Documentaliste juridique (75).

    Ainsi que divers emplois saisonniers (serveur, agent de manutention, assistant administratif, constructeur de lignes, surveillant d'examens, etc.) pour notamment financer mes études...
    COMPÉTENCES VUES SUCCINCTEMENT :

    Mes principaux champs de compétences s'articulent autour de trois pôles distincts:

    I. - Gestion administrative, Information & documentation
    * Réalisation de produits documentaires (plans de classement, dépouillement, revues de Presse, revue des sommaires, diffusion sélective de l'information (tableaux de bord, comptes-rendus), recherches documentaires à partir du fonds documentaires papier et sur Internet, formalisation de cahier des charges pour un projet de numérisation) ;
    * Création et gestion des bases de données, etc.

    II. - Juridique, politique, historique
    * Veille juridique (législative, réglementaire, jurisprudentielle, doctrinale) ;
    * Recherches approfondies en droit privé, droit public, international & européen, sciences humaines et sociales, etc. (= maîtrise des données juridiques et de la logique générale du droit public en corrélation avec le droit privé) ;
    * Rédaction de notes et rapports sur l'actualité politique, économique, v. politico-économique ;
    * Archivistique : création, évaluation, accroissement (cf. acquisition), classement, description, indexation, diffusion et préservation des archives [à noter que ceci constitue une science auxiliaire de l'Histoire, qui fait partie des sciences de l'information et des bibliothèques] ;
    * Création d’une base de données juridique ;
    * Capacités rédactionnelles juridiques d’ordre général (rapports, notes, analyses JP, consultations, formalisation de documents juridiques (contrats, etc.)).

    III. - Enseignement, didactique (professeur pendant quatre ans)
    * Cours particuliers : Histoire, géographie, philosophie, littérature, espagnol, sociologie, Droit public (Droit constitutionnel général & comparé, Contentieux constitutionnel, Droit administratif général & des biens, Finances publiques, Libertés fondamentales), Droit international et européen (Droit communautaire institutionnel & matériel, Droit international public général & spécial) et [occasionnellement] en Droit privé (Droit des obligations - Contrat & Responsabilité civile) ;
    * Mise en œuvre de projets pédagogiques avec de nombreux élèves en difficulté (exemple : Atelier « Lecture ») ;
    * Cours en « Gestion des entreprises » - Baccalauréats professionnels, BTS ;
    * Formation (étudiants, enseignants) à la recherche documentaire, etc.

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