L'éducation et l'éducation sociale

Sociologie | 36 pages | 16-09-2006 | Format : | Note : Non noté

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Résumé

Réflexion sociologique relative à l'éducation et l'éducation sociale. Celle-ci est rédigée sous la forme de 10 questions-réponses, pour aborder ce concept. Vous trouverez également de nombreuses références à des auteurs. Document de 36 pages au format Word.

Sommaire:

I) Le concept « éducation » ou/et « éducation sociale » peut être interprété de deux façons dont chacune présente un intérêt notable. La première question que suscite le terme « éducation sociale » est celle de savoir qui doit éduquer les enfants la famille ou la société car l'éducation sociale peut être interprétée comme l'éducation par la société. La seconde interprétation de ce terme va dans un sens différent pour qui doit être éduqué l'enfant, pour lui-même ou pour la société ?

II) Quelles sont idées principales ayant trait à l'historique de la question sur le concept « éducation » ou/et « éducation sociale » ?

III) Regardons la façon dont l'école grecque (car l'Etat grec fut obligé l'objectif s'assigner de former un citoyen qualifié) posa le problème : comment éduquer chaque Grec pour qu'il soit plus hautement qualifié que le barbare à la fois comme guerrier, comme travailleur, comme penseur. Plus que cela, il fallait assurer entre eux un maximum de cohésion. Et toute la législation grecque, toute la culture et la poésie grecques avaient un objectif pédagogique : éduquer un concitoyen extraordinairement parfait, fort de corps et d'esprit, pénétré d'un grand dévouement amical envers tout autre Grec...

IV) Pourquoi l'Etat grec se posait cet objectif d'éducation pour la beauté et l'harmonie plus que toute autre culture ?

V) Si l'on se demande comment était posée la question de l'éducation sociale dans ce pays étonnamment pédagogique, c'est parce que les Grecs estimaient nécessaire l'éducation publique et considéraient comme périmée l'éducation familiale non seulement pour les garçons, mais aussi pour les filles... Comment les Grecs résolvaient la question : pour qui éduquer l'enfant ?

VI) La conception individualiste enseigne que seule l'Ecole peut former une personnalité harmonieuse. Et que pour ce faire, elle doit élaborer une conception de la personnalité humaine en partant de ses lois intrinsèques et ce qui lui est extérieur doit être étranger. Si l'on se demande : et l'individualisation, doit-elle être admise à l'école ?

VII) Chacun ne finira-t-il pas par comprendre qu'il ne peut pas se contenter d'un seul aspect de l'école, de s'occuper uniquement de lui-même, sans tenir compte des autres ?

VIII) Qui doit éduquer : la famille ou l'école ?

IX) Quel caractère revêt en général le processus pédagogique dans l'histoire de l'humanité ou dans l'histoire des civilisations, quel en est le sens, et comment celui-ci se transforme-t-il entre nos mains ?

X) L'enseignement est intimement lié à l'éducation. Les tâches d'éducation et les tâches d'enseignement se regroupent sous le vocable général d'instruction. Quel homme voulons-nous créer ? Que pouvez-vous nous dire à propos de l'éducation physique ? à propos de l'éducation par le travail ?

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