La localisation dans le temps chez des enfants de 4 à 10 ans

Psychologie | 264 pages | 27-08-2008 | Format : | Note : Non noté

PRIX : 30.00€ |

Résumé

Etude scientifique (doctorat de Psychologie) décrivant et analysant la manière dont les jeunes enfants se repèrent dans le temps avec la prise en compte des outils à leur disposition (montre...).

Extrait:

Avant 7-8 ans, ce sont principalement des scénarios élaborés à partir des informations
temporelles vécues qui permettent à l'enfant de se repérer dans le temps. Il construit
progressivement une représentation mentale du déroulement conventionnel d'une journée
scolaire définie selon ses « temps forts ». En l'absence d'une définition de « temps fort »,
nous avons considéré qu'il s'agissait de périodes de changement d'activité-lieu.
L'objectif des recherches menées est d'analyser, chez l'enfant de 4 à 9 ans,
l'influence de l'adjonction d'informations temporelles visuelles des « temps forts » de la
journée (...)

Sommaire:

AVANT-PROPOS ET OBJECTIFS DES RECHERCHES

I) Approche théorique

A. Le concept du temps
B. Appropriation du temps par l'homme, de l'antiquité à nos jours
C. Les multiples aspects du temps en sciences humaines, sociales et biologiques
D. L'enfant et les rythmes
E. Le temps : objet de connaissance

II) Approche expérimentale du repérage temporel à l'aide de la montre prim'time

A. Objectif général
B. La montre prim'time (prim'time technology TM)

C. Les recherches
1. Recherche 1 : Repérage temporel des moments forts de la journée du jeune enfant : Première approche du concept Prim'Time auprès d'enfants âgés de 4 à 7 ans
2. Recherche 2 : Repérage temporel et évolution avec l'âge des enfants de 4 à 7 ans : Effets et Appropriation de l'outil Prim'Time par les enfants de 4 à 6 ans
3. Recherche 3 : De la Prim'Time à l'heure : Comment s'élabore le passage entre ces deux systèmes temporels chez des enfants âgés de 6 à 9 ans ?
4. Recherche 4 : Rythmicité journalière de la vigilance et connaissance du déroulement de la journée : La connaissance de la structure de la journée et la mise en place de la rythmicité journalière chez l'enfant de 4 à 6 ans sont-elles liées ?
5. Recherche : Temps de vie scolaire et périscolaire des enfants de 3 a 7 ans : Analyse de la pertinence des pictogrammes de la Prim'Time et de leurs horaires d'affichage

Conclusion

Bibliographie
Annexes

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