Les conditions d'optimisation de l'apprentissage moteur

Psychologie | 12 pages | 17-07-2008 | Format : | Note : Non noté |

PRIX : 5.40€ |

Résumé

Cours de Psychologie de l'apprentissage moteur (Licence 3) définissant les conditions d'optimisation de ce type d'apprentissage, c'est-à-dire la connaissance du résultat, la variabilité, la progressivité, la démonstration,...

Extrait:

La démonstration renvoie à l'apprentissage par observation.
2 grandes approches théoriques (ASCO et perception directe) expliquent l'apprentissage par observation.
Le niveau d'expertise du modèle est une caractéristique essentielle.
L'enseignant doit proposer un « changement optimal de modélisation ».
La démonstration est utile à tous les stades de l'apprentissage en fonction des buts recherchés.
La démonstration est une modalité d'apprentissage parmi d'autres et ne remplace pas la pratique physique.
(...)

Plan du cours:

I) LA CONNAISSANCE DU RESULTAT (CR)

A. Classification et fonctions du f-b
1. Définition
2. Le f-b intrinsèque (sensoriel)
3. Le f-b extrinsèque (ou CR au sens large)

B. Quelle nature de f-b ?
C. Quelle quantité de f-b ?
D. A quel moment donner du f-b ?
E. Applications didactiques

II) LA PROGRESSIVITE

III) LA VARIABILITE

A. Variabilité au sein de la même activité
B. Variabilité entre différentes habiletés

IV) LA DEMONSTRATION

A. Les théories de référence
1. L'apprentissage sociocognitif par observation (ASCO)
2. Théorie de l'auto-efficacité

B. Les déterminants de l'efficacité de la démonstration
1. Caractéristiques du couple modèle-observateur
2. Moment de la démonstration
3. Fréquence des démonstrations
4. Types d'habiletés à apprendre

C. Ce qu'il faut retenir

V) ORGANISATION DE LA PRATIQUE EN FONCTION DU STADE D'APPRENTISSAGE

A. Etape initiale (stade verbal-cognitif de Schmidt, 1993)
1. Préparation de la pratique
2. Structuration de la pratique

B. Etape intermédiaire (stade moteur de Schmidt, 1993)
C. Etape finale (stade autonome de Schmidt, 1993)

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