Le travail d'écriture : jeux et enjeux

Littérature | 40 pages | 16-07-2008 | Format : | Note : Non noté |

PRIX : 9.00€ |

Résumé

Mémoire de titularisation d'un professeur de Lettres sur l'élaboration d'un travail d'écriture de textes courts, prenant pour modèle les Histoires Pressées de Bernard Friot.

Document didactique qui expose les problèmes d'écriture d'une classe de Sixième et qui propose des solutions pratiques qui se sont avérées intéressantes.

Extrait:

Dans le cadre des travaux d'écriture, la majorité de mes élèves ont manifesté en début d'année un rapport très immédiat à l'écriture. C'est sans aucun doute le constat qui a été le plus facile à formuler, dès le mois de septembre ; ne serait-ce que par l'état même de leur copie rendue. Un élève de sixième intègre rapidement la consigne, souvent même trop rapidement et se jette à corps perdu dans l'écriture d'un texte (...)

Sommaire:

I) Langage et Tangage

A. Le « va t'y pa que j' t'écry kom j'pense »
1. L'immédiateté de l'écriture
2. Ecrire, entre envie et réticences
3. La spontanéité, un cheval fougueux à dompter
B. Une maîtrise des codes pour une expression personnelle
1. L'écriture, un code rigoureux qui nécessite un travail d'appropriation
2. L'écriture, une expression de soi personnelle
3. Les textes réticents, un corpus de choix
C. Réagir face à des élèves qui se situent dans une lecture et une écriture très linéaires
1. Les amener progressivement à ne plus considérer le texte comme un acquis immédiat
2. Les amener régulièrement à un travail de (ré)écriture orientée et leur donner les outils d'une écriture qui prend en compte son lecteur

II) L'"écriture pressée", en théorie, un objet d'étude riche

A. Histoires Pressées, une exploitation par le genre
1. De l'étude d'une structure...
2. A l'étude d'un genre
B. Histoires Pressées, un genre particulièrement structuré
1. Le principe de la chute
2. Le principe de décalage
3. Le rythme
C. Une appropriation difficile, mais qui validerait des acquis non négligeables
1. Une source intarissable, le quotidien
2. Porter un regard neuf sur le monde

III) Et pratiquement...

A. En préliminaire et en parallèle à la séquence
1. Les travaux d'écriture
2. La figure du lecteur détective
3. Le cahier d'écriture
4. Le travail régulier sur le brouillon
5. Le travail de réécriture
B. Expérimentation et remarques
1. Descriptif des séances
2. L'évaluation
3. Bernard Friot, un « écrivain public »
C. Et si c'était à refaire...
1. Bénéficier de l'appui de Histoires Pressées
2. Développer des démarches analytiques et rétrospectives, un intérêt à long terme
3. Bilan provisoire

Annexes

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