Comment faire de la correction un moment d'apprentissage ?

Rapports de stage | 38 pages | 10-04-2006 | Format : | Note : Non noté |

PRIX : 1.80€ |

Résumé

Ce mémoire professionnel, réalisé par un enseignant de mathématiques, donne des pistes pour faire du temps de correction en classe un moment d'apprentissage. Il donne des clés pour l'analyse des erreurs et pour adapter la correction à chaque élève, ainsi que des astuces pour les motiver et les impliquer dans leur travail.

Extrait:

Cette dernière définition semble impliquer que la tâche de correction revient principalement au professeur qui doit repérer les erreurs, les souligner et finir par noter. Cette définition représente la démarche traditionnelle consistant en une correction magistrale que les élèves écoutent et notent sur le cahier. A l'opposé, la première définition s'attache plutôt à l'idée d'améliorer la copie. Elle s'intéresse plus particulièrement aux erreurs commises, et à la façon de les éviter. Les termes réviser et revoir placent le temps de correction dans une démarche d'apprentissage.

Sommaire:

Introduction

I) Qu'est-ce qu'une correction ?

1. Etude du sens de corriger
2. Le statut de l'erreur dans l'apprentissage
3. Les différents types d'erreur
4. L'évaluation
5. Premières conclusions

II) Premières corrections

1. Une interrogation de calculs sur les nombres relatifs
2. Le premier devoir surveillé
3. Bilan de ces premières corrections

III) Questionnaire

1. Résultats
2. Analyse

IV) Méthodes d'enseignement

1. Méthode centrée sur l'activité du professeur
2. Méthode centrée sur l'activité des élèves

V) Trois expérimentations

1. La mise en place d'exercices dits bonus
2. Débat de classe sur certaines erreurs
3. Travail de groupes sur des difficultés précises
4. D'autres expérimentations et approches possibles

Conclusion
Bibliographie
Annexes

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