Place de l'éducation à l'environnement dans la formation des enseignants

Rapports de stage | 108 pages | 14-02-2008 | Format : | Note : Non noté

PRIX : 9.00€ |

Résumé

Ces enseignants suivent une formation initiale universitaire dont deux ans sont effectués dans un Institut Universitaire de Formation des Maîtres à la suite de l'obtention d'une licence. Dans ce cadre, ils participent à des cours théoriques et pratiques sur les disciplines qu'ils auront à enseigner aux élèves et sur la pédagogie utilisée. Par la suite, chaque année les professeurs des écoles ont la possibilité de suivre des stages en formation continue qui leur permettent de se perfectionner sur certains thèmes.

Le thème qui nous intéresse dans cette étude est l'éducation à l'environnement qui devient de plus en plus importante dans notre société. L'Etat incite à son développement au niveau de l'enseignement scolaire. Les enseignants de l'école élémentaire, du cours préparatoire au cours moyen, population étudiée ici, suivent les directives nationales du Ministère de l'Education Nationale. Leurs programmes sont volumineux et une année ne suffit pas dans la plupart des cas pour les terminer.

Dans ces conditions, quelles raisons incitent les « maîtres de la connaissance » à transmettre à leurs élèves des notions de respect de l'environnement alors que les disciplines fondamentales de bases (français, mathématiques...) restent prioritaires ?

Ces notions de respect de l'environnement ne sont pas toujours transmises directement par les enseignants mais par des intervenants extérieurs provenant d'un horizon associatif alors que théoriquement les enseignants restent compétents en la matière pour accomplir seul cette tâche.

C'est dans ce sens que nous avons étudié les représentations de l'environnement chez les enseignants. Le recueil des représentations sociales sur le thème de l'éducation à l'environnement à l'école nous a permis de mieux comprendre la demande croissante de certains enseignants auprès d'acteurs associatifs professionnels de l'éducation à l'environnement. Quelle en est la cause ? Est-ce lié à un manque de formation dans ce domaine ? Et dans ce cas, quels sont les besoins des enseignants ?

Sommaire:

Introduction

Première partie : problématiques pratiqués

I) L'éducation à l'environnement, un enjeu planétaire

1. Des problématiques mondiales
2. Des problématiques nationales
3. Une réponse : l'éducation à l'environnement

II) L'éducation à l'environnement, un enjeu éducatif

1. Une problématique pédagogique
2. La généralisation de l'éducation à l'environnement
3. Un contenu en cohérence

III) La formation continue des enseignants

1. Etat des lieux de la formation continue
2. La situation des enseignants

IV) Des interventions extérieures

1. Le rôle des intervenants
2. Un cadre bien établi

V) Les problématiques

1. L'origine de notre problématique
2. Notre problématique : une formation des maîtres insuffisante
en environnement ?

Deuxième partie : problématiques théoriques

I) Les origines théoriques de l'éducation à l'environnement

1. La notion de développement durable
2. L'approche historique de l'éducation à l'environnement
3. La démarche du ministère de l'Education Nationale

II) L'éducation à l'environnement au coeur d'un meta-système

1. Définition d'un système complexe
2. La complexité dans l'Environnement
3. La complexité dans l'Education
4. L'éducation à l'environnement et interdisciplinarité

III) La formation des adultes

1. Généralités théoriques
2. La notion de compétence
3. La notion d'engagement

IV) Le concept de représentation sociale

1. Aspects historiques et théoriques
2. Structure des représentations sociales
3. Les représentations de l'environnement

V) Conclusion

Troisième partie : la méthodologie

I) Rappel de la problématique

II) Notre hypothèse

III) La population étudiée et ses caractéristiques

IV) Notre choix méthodologique

1. Le pré questionnaire
2. Le questionnaire
3. L'analyse des données
4. Retour sur notre méthodologie

Quatrième partie : les résultats

I) Exposition et analyse des résultats

1. Caractéristiques générales
2. Représentations des enseignants
3. Place de la formation en environnement des enseignants
4. Pratiques professionnelles des enseignants
5. Perspectives de l'éducation à l'environnement à l'école
6. Rencontres avec la pensée des enseignants

II) Rapprochement des résultats avec notre hypothèse

1. Rappel de notre hypothèse
2. Retour théorique sur notre hypothèse

Conclusion
Conclusion sur nos résultats

Perspective de l'EEDD (Education à l'Environnement pour un Développement Durable) et des partenaires

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