L'école de Palo Alto : l'histoire, les protagonistes et les théories

Psychologie | 10 pages | 20-12-2007 | Format : | Note : 9.25/10 |

PRIX : 3.60€ |

Résumé

L'école de Palo Alto est une dénomination utilisée pour désigner un ensemble de chercheurs ayant travaillé ensemble dans la ville de Palo Alto, près de San Francisco. Ces chercheurs avaient des affinités de travail communes : la thérapie clinique, les théories de la communication interindividuelle ou non-verbale, et des formes de communication pathologique. Cet exposé aborde l'histoire de Palo Alto, en donne les principaux protagonistes et explique leurs théories.

Extrait:

Le premier temps est celui des fondateurs : Bateson et Jackson. Bateson, qui reste le plus connu encore aujourd'hui, sera le premier à adapter l'approche systémique à l'étude des relations humaines, en s'aidant de son imprégnation du terrain qui lui vient de ses travaux antérieurs d'ethnologue. Cette approche neuve avait aussi pour mérite de changer l'angle classique des causalités successives ; dans un système, c'est toute la structure de l'organisation qui est dynamique et qui participe des évolutions dans le temps : vers l'homéostasie dans le meilleur des cas ou au contraire vers l'emballement progressif du système.

Le deuxième temps est celui de la rencontre avec Watzlawick. C'est peu après la création du M.R.I. par Jackson que Watzlawick se joint au groupe. Ces deux temps correspondent à deux moments consécutifs et bien spécifiques du développement des recherches.
Avec le M.R.I., c'est une autre aventure qui commence, à laquelle se joindront très vite d'autres noms, plus ou moins illustres, parmi lesquels on retrouve Weakland, Fisch et Hall.
Dans la réalité, les deux groupes de Palo Alto cohabitèrent et partagèrent un certain nombre de travaux jusqu'à la mort du fondateur le 4 juillet 1980 (...)

Sommaire:

Introduction

I. Des idées et des hommes

A. Grégory Bateson
B. Edward T. Hall
C. Paul Watzlawick
D. Don D. Jackson et le Mental Research Institute (M.R.I.)

II. Les théories défendues par l'école de Palo Alto

A. La théorie de la communication et la double-contrainte
B. Pratique du changement : vers une logique systémique
C. Pratique thérapeutique

Conclusion

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