La didactique des sciences économiques et sociales : comment rendre les exigences du travail plus accessibles ?

Rapports de stage | 37 pages | 23-11-2007 | Format : | Note : Non noté |

PRIX : 9.00€ |

Résumé

Mémoire présentant les interrogations sur le rôle pédagogique de l'évaluation en sciences économiques et sociales. La portée et l'importance des consignes précises et claires dans la mise en activité des élèves ainsi que dans leur acquisition de savoir faire sont démontrées.

Extrait:

En examinant notre pratique enseignante, il nous est apparu que nos élèves avaient des difficultés à intérioriser les nouvelles consignes implicites, les attentes des professeurs notamment en sciences économiques et sociales, et ce d'autant plus qu'ils travaillaient peu et ponctuelle, en vue de la seule préparation des devoirs.

Ce constat réalisé, nous avons choisi de porter notre attention sur des méthodes pédagogiques reprenant les logiques de l'évaluation formative, afin d'aider nos élèves à progresser. Il s'agissait donc dans ce cadre d'apprendre à expliciter les consignes des exercices, ainsi que la démarche de travail propre aux exigences du travail en sciences économiques et sociales. Il fallait en outre prendre en compte le comportement minimaliste des élèves dans leur travail personnel et par ces expériences d'arriver à les mettre au travail de façon plus efficiente.

Pour ce faire, nous avons mis en place trois expériences différentes : la première consistait à offrir aux élèves la possibilité de préparer à l'avance, chez eux, un exercice qui serait ensuite donné en devoir. Le second visait à la réalisation d'une fiche-synthèse d'un chapitre de cours, par les élèves. La troisième renversait la logique de travail sur document en demandant aux élèves de rédiger eux-mêmes les questions relatives à un tableau statistique (...)

Sommaire:

Introduction

I) Le constat empirique d'un rapport des élèves au travail problématique pour l'enseignant comme pour les élèves

A. Au tout début de l'année, un point obscur du travail du élèves : naissance d'un questionnement
B. L'option SES en seconde : choix et non-choix, la construction d'un rapport au travail problématique
C. La démarche d'enquête

II) Une première expérimentation peu satisfaisante

A. Un devoir surveillé préparé à l'avance
B. Les comportements des élèves n'ont pas changé
C. Retour critique sur notre expérience

III) La réalisation d'une fiche synthèse par les élèves : une idée à préciser

A. Des objectifs multiples
B. Réalisation de la synthèse en classe
C. Les réactions des élèves
D. Constats et propositions

IV) Travail sur les consignes

A. Une situation de travail renversée...
B. ...pour faire découvrir les objectifs du professeur
C. Des résultats contrastés

Conclusion

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