Les sciences de l'éducation en STAPS

Sport | 183 pages | 31-10-2007 | Format : | Note : Non noté |

PRIX : 9.00€ |

Résumé

Les sciences humaines et sociales emploient volontiers des modèles de scientificité abandonnés ou délaissés par les sciences de la matière ou de la nature mais ces emprunts s'accordent assez mal avec la complexité, l'historicité et la temporalité des pratiques sociales, notamment dans le domaine de l'éducation. Des approches cliniques y trouvent aussi leur place. Des sciences métisses, décriées en tant que bâtardes, peuvent-elles ainsi aider à comprendre une réalité complexe mutilée parce que simplifiée par d'autres discipline ? (...)

Sommaire:

Introduction

I) Le statut de l'erreur

A. Le modèle transmissif
B. Le modèle comportementaliste
C. Le modèle constructiviste

II) BACHELARD et PIAGET

A. Erreur et épistémologie

B. BACHELARD
1. Facilité de l'erreur
2. Intériorité de l'erreur
3. Positivité de l'erreur
4. L'ambiguïté de l'obstacle
5. La polymorphie de l'obstacle
6. La récursivité de l'obstacle

C. PIAGET
1. Définition du schéma
2. Le fonctionnement de l'équilibration
3. Pourquoi les bateaux flottent ?
4. Comparaison
5. Conclusion

III) L'erreur en classe

A. L'erreur est plurielle
1. Compréhension des consignes
2. Habitudes scolaires et mauvais décodage
3. Les conceptions alternatives ou représentations des élèves
4. Opérations intellectuelles présentent chez l'enseignant
5. Des démarches étonnantes
6. Surcharge cognitive
7. D'une discipline à l'autre
8. La complexité du contenu

B. Typologie d'erreurs

C. Triangle didactique

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