Didactique du développement durable : de la sensibilisation à l'écocitoyenneté

Ecologie/Environ. | 69 pages | 15-10-2007 | Format : | Note : Non noté |

PRIX : 9.00€ |

Résumé

La volonté assignée à l'éducation à l'environnement est de provoquer un changement dans le comportement des futurs citoyens, tant au niveau personnel que professionnel. Pour cela, il est nécessaire que l'individu se sente impliqué, investi et responsable. Ainsi, la problématique soulevée par l'éducation à l'environnement peut être formalisée de la manière suivante : comment faire passer l'élève de la position passive du simple observateur à celle d'un véritable écocitoyen qui pense et agit « durable » ? (...)

Sommaire:

Introduction

Première partie : réflexion autour du concept de développement durable

I) Comment aborder l'éducation à l'environnement ?

A. Un changement de regard
B. Un problème sémantique
C. Un changement d'attitude

II) De l'éducation à l'environnement

A. Une lente prise de conscience
B. Le tournant des années 70
C. Les prémisses de l'éducation à l'environnement : la Charte de Belgrade

III) ... à l'éducation au développement durable

A. Naissance du concept de développement durable
B. Vers une éducation à l'environnement « construite et cohérente »
C. La circulaire de 2004 ou l'avènement de l'EEDD

Deuxième partie : les modalités d'expérimentation

I) La pédagogie du développement durable

A. La relation didactique : enseigner
B. La relation pédagogique : former
C. La relation d'apprentissage : apprendre

II) La stratégie pédagogique mise en œuvre

A. Le contexte de l'expérience
B. Une démarche pédagogique appuyée sur la psychologie comportementale
C. Le déroulement des séances et les objectifs pédagogiques

Troisième partie : le bilan provisoire de l'expérimentation

I) Le bilan de la démarche

A. Une démarche systémique pour favoriser une réflexion globale
B. Un changement de regard face à l'image et face au monde
C. Des approches interdisciplinaires et transdisciplinaires pour appréhender le concept dans sa globalité

II) Les apports de l'expérience pour les élèves

A. Une prise de conscience environnementale
B. Une construction de savoirs en matière de développement durable
C. Une composante de leur formation de citoyen

III) Les limites de l'expérimentation et les recommandations pour des expérimentations futures

Conclusion

Bibliographie
Annexes

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