La danse contemporaine au cycle 2 de l'enseignement primaire

Arts | 24 pages | 03-05-2007 | Format : | Note : 6.00/10 |

PRIX : 5.40€ |

Résumé

L'activité doit être appliquée grâce aux textes officiels d'où l'on dégagera différents points comme les caractéristiques des élèves, les compétences à acquérir, les objectifs généraux et spécifiques de l'enseignant, les moyens de développement, l'approche transdisciplinaire, etc. La construction d'une séquence est proposée afin de donner un aperçu de l'activité qui sera présentée aux élèves.

Extrait:

En France, l'art chorégraphique s'intègre dans les enseignements artistiques proprement dits, les dispositifs pédagogiques transversaux, et les activités artistiques et culturelles complémentaires.

A l'école élémentaire, la danse, pratique physique et artistique, articule activité motrice et activité musicale. Activité physique et artistique, elle « permet de faire le lien avec les activités artistiques (arts visuels, éducation musicale...).
En tant qu'activité artistique, elle permet de faire le lien entre les différents arts (arts visuels, musique) et renforce la découverte des rythmes et de la pulsation. La présentation des réalisations des élèves (chorale, danse, productions plastiques...) rythme la vie de l'école. Dans les programmes officiels, « L'éducation artistique implique trois types d'activités: la pratique créative, la rencontre d'oeuvres, le travail sur les techniques. Son objectif est d'enrichir les capacités d'expression et la sensibilité de l'individu. Le projet est l'une de ses modalités privilégiées. »

Elle est aussi considérée comme l'une des activités sportives de référence. Ces activités initiées à l'école maternelle sont poursuivies, le maître proposant des situations plus complexes (...)

Sommaire:

I) Introduction
II) Instructions officielles
III) Caractéristiques de l'élève
IV) Problèmes observés
V) Objectif général de l'enseignant et objectifs éducatifs
VI) Tableau descriptif
VII) Moyens de développement et moyens éducatifs
VIII) Transformations constatées
IX) Grille d'évaluation
X) Organisation spatiale et matérielle
XI) Champ lexical
XII) Approche transdisciplinaire
XIII) Conclusion
XIV) Bibliographie
XV) Annexes

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